Цвет, число, арттерапия ИЛИ фрагменты с занятий педагога-психолога

Здравствуйте, уважаемые  родители, читатели блога!

Для  некоторых детей знание  о цвете, форме, числе  приходят  как  бы  сами  собой, закрепляются  и им не нужна  особая  помощь, но есть такие, которые имеют определенные трудности. Вот об этом  сегодня  и пойдет речь. Я  представлю некоторые приемы, которые использую в  своей работе. Эти приемы нравятся детям, а  значит имеют свою эффективность - ведь то, что нравится -вызывает эмоцию, а лучше запоминается то, что окрашено нашими эмоциями, а  в данном  случае - положительными. 

Цель данного фрагмента занятия (основная): закрепление  представлений  о желтом  цвете.

Я  предлагаю сделать желтый  фон, используем  прием  монотипии. Все  понятно по картинкам...  

Пока  сохнет наш фон, ищем  желтые  предметы, части картинок в  рабочей  тетради, проговаривая (важно не  просто  сказать: покажи  все  желтое, а  проговорить это:  желтое  перышко, желтая  кепка и  т.д.).  

Ждем пока  высохнет фон,   а  тем  временем закрепим  понятие "четыре". Некоторые дети  умеют считать, но вот что такое "4",  "5"  и  т.д. не знают. Когда  прошу  дай  4  цветочка - не  дают, но считать умеют до 10 и  больше. Зачем  уметь считать, не  имея  представления  о том,  что значит это число....Память развивается - да...

Ребенок выбирает только желтые  цветы, их оказалось четыре (сам считает, проговаривает).   

Я  закрываю два  желтых цветочка  желтой бумагой (ребенок  закрывает глазки) и спрашиваю: "сколько там осталось - под желтой бумагой?". Дети очень любят такой прием! Им так нравится  проверять правильность своего ответа! 

Когда  фон для работы  высох, то рассматриваем на  что похоже (развитие  воображения), добавляем  детали - в данном  случае из стружки от карандаша, делаем  желтую рамку. 

Вот еще  один прием,   в  том  числе  и  для закрепления представлений  о цвете, форме.

В  Челябинском  магазине  "Кнопка" (на Свердловском  проспекте) я  купила вот такой  вот набор по цене - ну очень  привлекательной (около 35 рублей).

Прошу ребенка  выбрать только желтые  фигуры, провести их сериацию (расселить по квартирам), посчитали,  рассмотрели...

Построили то, что захотели. 

Поиграли  в  игру " Я хочу быть...почему?" Я захотела стать роботом (справа внизу) и спросила  ребенка (мальчик): как  ты думаешь, почему я хочу стать роботом? На  что получила ответ:  девочки не  хотят стать роботами, а  хотят стать феями, а  мальчики хотят стать роботами потому  что они стрелять умеют. Вот так...  

Можно и  просто  построить что-то...

 Предложила, используя  трафарет (остался от данного набора), сделать чертеж машины, которую ребенок  сам  построил. 

 Работа  по образцу  позволяет развивать навыки самоконтроля, что  в  данном  случае  было первоочередной задачей. 

Считаю, что важно показать ребенку  ценность выполненной работы, поэтому  стараюсь оформить работу ребенка. В  данном  случае - в  рамку.  

Другой  пример использования данного набора. Работа  на  коммуникацию - совместное  творчество. 

В  процессе работы  один из детей  подул и детали разлетелись. Я  сказала: иногда  бывает ураган  в  нашем  кабинете! Это очень понравилось, да так, что  такой  ураган  стали устраивать раз 5!   Дули со всей  силы, а  потом  собирали  по всему  полу - вместе  собирали...

  

Это только  некоторые приемы, которые показали свою эффективность.