Новогодняя деятельность с детьми. Часть 3

Здравствуйте, уважаемые  родители и гости блога!

Последние  дни перед Новым годом - время очень насыщенное:  идет полным  ходом  подготовка  к  новогодним  утренникам и  мне педагогу-психологу приходится  подстраиваться под этот ритм, выбирать такие  формы  и  методы работы, которые  бы  можно было осуществить в  условиях нашего маленького детского сада, такие  формы  работы, которые  бы дети  смогли  выполнить даже  под звуки  музыки и  пение  детей.

Сегодня  у  нас  был  творческий  день...Творчеству  не  мешает ничего! И творчество  творит чудеса....

 Идею наших встреч  я  почерпнула здесь.

Итак, сперва  я  работала  с двумя  детьми средней  группы: Ваней  и  Артемом. Скажу  по секрету - Ваня это мой  сынок и вот наконец  он в  первый  раз пришел  ко  мне как  детсадовец.

Цель встречи: развитие внимания, мелкой  моторики, основ  произвольности (самоконтроля).

Оборудование:  вырезанный из картона  круг, полоски  бумаги (я  использовала вырезки  из журналов  т.к.. они содержат  очень интересные  сочетания  цветов), клей, нитки.

Современные  взгляды на дошкольное образование (я  с  этим  полностью согласна) предполагают создание  таких условий, при которых ребенок может  сам  делать выбор. Например,  сегодня дети могли  выбирать:  цвет  полосок, то,  как  их рвать, как  приклеивать не  как  мне  кажется  красивым,  а так, как  им  это кажется. А  для  этого  у меня  был огромный  выбор    цветных полосок. Из-за  такого многообразия   на  нашем рабочем  столе  такой  творческий  беспорядок....

Детям  было предложено выбрать те  полоски, которые  им  нравятся  и  порвать их на  мелкие кусочки, а  потом, нанести клей на  круг  и  приклеить их.

После  того как круг был оклеен с  двух сторон, была  сделана  дыроколом  дырочка,  вставлена  веревочка, то получилась  елочная  игрушка (наш папа был ей  очень рад).

А  вот встреча  с  детьми  второй  младшей  группы. У  каждого из двух детей  была  своя  цель работы, но и  общая: развитие  мелкой  моторики,  творческих способностей,  уверенности  в  себе.

Я  считаю ( и  вижу это в  своей  практике), что творчество (артметоды  в  частности) обладает удивительной  силой:  когда  детям  предоставляется  полная  свобода  в выборе  средств изображения, поощряется  любой  их выбор, то дети  прямо расцветают на  глазах. Из  неуверенного ребенок  превращается  в  уверенного,  уходит зажатость скованность,  тревожность. 

Совсем  недавно я  только мечтала, чтобы наш Петр  пришел  ко мне  один, а  теперь, Петр идет ко  мне  сам, один и  творит....а  самое  главное - пытается  говорить!

Процедура  работы  такая  же, но  этим  детям я  предложила  вторую сторону  круга посыпать  блестками  - трудно детям выполнять  работу  в  том объеме, что детям средней  группы.  Очень важно в  данной  работе учить детей  работать двумя пальчиками,  очень трудно рвать бумагу (нужно  работать  двумя  руками одновременно:  большим  и указательным пальцем  каждой руки двигаться  от края  полоски).

Как  Петя  старается, сосредоточен! 

 А  вот и результат! В  процессе  работы  каждое  действие  оречевляется, мотивируется речь мальчика, а  еще  мы  играли  в  ветерок:  сдували  полосочки  бумаги  с  ладошки (учились петь звук  "У").

А  это работа  с  Варварой  (Елена,  спасибо  за  Ваши  пробки  и волшебные  коробочки - думаю как  их использовать!). Варя  приготовилась  к  репетиции и  пока ее  нет (работает  педагог  со средней  группой) я  улучила  несколько  минут и  поработала  с девочкой.    

Варя  старательно рвет  полоску  бумаги  (уверяю Вас, это  совсем непросто!).

Варя  выбрала  свои  полосочки...

 Целая  ладошка  удивительных  блесток!  Посыпаем  ими  кружок! 

Потом  Варя  САМА  вдела  в  дырочку  веревочку  и  с  гордостью  понесла  свое  сокровище  в  группу ( в  свой  ящичек),  удивляя  всех  вокруг.  

Эту  работу  может сделать каждый ребенок  в  возрасте  от 2  лет. Моя  помощь  была  только в  подготовке  круга  из картона, нарезании полосок, завязывании узелка.  

Развивающий  эффект: развитие  моторики,  усидчивости, творческих способностей,  уверенности  в  себе.