Фотофрагменты из профессиональной жизни педагога-психолога

Здравствуйте, уважаемые родители, гости блога! 

Уверена,  что родителям и коллегам будет интересно узнать как  проходит психологическое  сопровождение в ДОУ.  В этом году в нашем  ДОУ три подготовительные группы и проводить занятия  по одной  программе для  меня было бы не очень интересно, поэтому я выбрала три программы для развития эмоционально-волевой  сферы. Всех детей подготовительных групп охватить просто невозможно (ведь есть еще и 9 других групп). 

Для  формирования групп я  руководствовалась результатами изучения готовности к школе (эмоциональная  сфера), запросами родителей (тех, кто пришел на  консультацию), запросами  педагогов, а также  в работу  включены все дети логопедической группы (по ФГОСу данные дети нуждаются в психолого-педагогическом  сопровождении в обязательном  порядке наряду с одаренными детьми). 

Дети группы №10 будут заниматься  по программе, основанной на программе  Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой "Школа волшебников", безусловно, адаптированной  мною, дополненной.  

На  первой  встрече дети познакомились с волшебством и создали  карту  волшебной  страны - своей  внутренней  страны. Ведь волшебство живет в каждом из нас! Сперва я переживала - поймут ли дети, смогут ли?...Как  я  ошибалась! Все  смогли, все справились! Карты  получились удивительными!

На следующей неделе детей ждет новое  путешествие - они будут строить свою страну при помощи волшебных материалов.

Дети подготовительной  группы  №12 занимаются  по программе "Вкус и запах радости". Программа  (по ней я уже  работала  в саду №151 и программу  я тогда назвала "Школа  волшебников") удивительная! Хороша по-своему. На  первом занятии дети познакомились с эмоцией  "Радость", показали  как  выглядит радостный  человек, рассказали, что радует их. Чаще  всего, детей  радуют добрые  отношения  в  семье, когда их рано забирают из садика, когда  дарят подарки. 

Дети нарисовали  свою радость. 

А эта  девушка с  цветами в руках это.....я.

-Расскажите про свою радость, - прошу  я детей.

-А это вы! - говорит одна  девочка.

-Я? - спрашиваю я.

-Конечно! Ведь вы  меня взяли  на занятие и это мне  очень радостно! 

Когда дети выходили  из кабинета эта девочка сказала:

-Когда  вырасту - буду педагогом.

-Почему? - спрашиваю я.

-Мне  нравится  как  педагоги  со мною обращаются, - ответил будущий педагог.

Вот такие  радостные моменты дарит мне моя работа. Быть чей-то радостью так  прииииятно....

Мы  с этой группой будем оформлять индивидуальную книгу эмоций - поэтому листы будущей  книги  пока собираются  в  папочку.

В группе №9 занятия начнутся  в  четверг по программе Е.Ю. Кононыхиной  "Волшебный  мир песка".

 Обязательным  направлением  в работе  педагога-психолога ДОУ является  работа  с одаренными детьми. Детская одаренность - сложная, многосоставляющая категория. Каждый ребенок одарен от природы: кто-то интеллектуально, кто-то физически, кто-то имеет художественные способности. В нашем районе зимой проводится диагностика (с согласия родителей проводится  ВСЕ  сопровождение психолога) детей  средних групп, отбираются дети, имеющие достаточно развитое творческое мышление и с  ними проводится работа в  течение двух лет (старшая и подготовительная группа). 

В этом  году я начала работу по программе Ю.Б. Гатанова "Курс развития творческого мышления". На  первом занятии дети размышляли о словах: фантазировали о том, как, например, можно добраться до детского сада? 

-На самолете, на  вертолете, на сапогах- скороходах, на ковре-самолете, на лыжах, пешком! 

Садик  ведь может быть сказочным, может находиться  в другой  стране! 

-На крыльях бабочки! 

Ведь никто не  сказал, что это за детский сад! А  может это садик  для  маленьких эльфов!

И тут вновь на  помощь приходит световой стол! Нарисовать средство на  котором можно добраться  до детского сада. 

Каждая  программа помимо основной цели позволяет решать и дополнительные задачи, например,   коммуникативные навыки.

Решить проблему территории - просто  стоит только ее  очертить бусами.

Дети размышляли о том, что может быть быстрым, заполнили  первый лист альбома. Быстрым бывает огонь, вода и др...

 Продолжается работа  по формированию интеллектуальной готовности к школе. На этой  неделе дети играли  в  ""Геометрическую  мозаику", мое  видео.

Дети по памяти строили  картинку...

Играли  в игру "Найди отличие" - сравнивали образец и свою картинку.

Отмечаю,  что детям пока трудно выделить то, чем отличаются  геометрические фигуры,  назвать этот признак  СЛОВОМ. Три слова-признака: форма,  цвет, величина важно освоить ребенку-дошкольнику  и уметь ими оперировать: находить фигуры, отличающуюся ТОЛЬКО цветом, только формой, только величиной, находить совсем  непохожую фигуру и т.д. Это пока трудно.

Можно начинать с  простых примеров: что общего и  чем отличаются эти фигуры?

На моих занятиях дети не  сидят за  столами  все 30 минут! Никак нет! Путешествуя по кабинету, дети ищут что-то, например,   все  круглые  предметы на занятиях с геометрической  мозаикой.

 Если  пальчики устали, если  ты  первый  сделал работу, то можно и релакс получить - окунуть ручки в бассейн из крашеной  перловки.

И еще  немного профессиональной жизни... 12 ноября меня пригласили  показать мастер-класс  по арт-терапии на III Ежегодном Фестивале "Раннее Развитие и после трех еще не  поздно!".

Я  представляла  арт-технику "Волшебное дерево". Фото не  делала, вот выдержка из тезисов  моего МК: 

"...Арт-терапевтическая техника «Волшебное дерево» предназначена для детей  старшего дошкольного возраста  и взрослых клиентов. Дерево оказывается удобным образом для отражения нашего внутреннего состояния и переживаний. В психологии символу дерева отводится  важная роль. Так,

К.Г. Юнг выразил это следующим образом: «У деревьев есть индивидуальность. Вот почему дерево часто выступает синонимом личности».  Психологи  считают возможным судить о личности человека на основании того, каким образом он рисует дерево. Методика такой интерпретации детально разработана, например, Дж. Буком, Р. Берне и другими психологами. Применительно к человеку дерево не только символизирует его собственную структуру, но и отражает важнейшие аспекты его жизни.

Представление дерева клиентом  позволяет предположить, с какими трудностями он сталкивался,   как представляет себя, а  также созданное  дерево позволяет выявить те  ресурсы, на  которые можно опираться для решения  проблем.    

Техника «Волшебное дерево» является хорошим  способом получить взгляд на себя и свою жизнь «со стороны», осознать, что сейчас происходит с вами, с вашей жизнью. Если говорить об изменениях, то они возможны только при условии принятия того, что есть, и созданное  дерево в этом является хорошей помощью - оно  наглядно отражает текущее состояние." 

Один из участников моего МК так описывает его здесь.

Вот  такая  насыщенная жизнь у педагога-психолога ДОУ.