Про бусы, цветной грунт, робость, сов и о том как я стала феей ИЛИ рабочие будни педагога-психолога

Здравствуйте, уважаемые коллеги, родители!

Рабочие будни педагога-психолога интересны, насыщенны и  каждый раз создают такие  ситуации, которые рождают новые идеи, техники, новое  использование  старых программ.

Бусы (благодаря коллеге Виктории Свиридовой из города  Краснодара) являются  незаменимыми в  моей работе. 

Покажу пример работы  с  ребенком  5 лет на развитие зрительно-моторной  координации (умение  скопировать образец) и мышления.

Я предлагаю образец узора, а  ребенок должен его повторить. Согласитесь,  что вот так гораздо интереснее чем  просто срисовать на бумаге.

Данный вид работы помимо ЗМК развивает и  внимание, мелкую моторику. Очень непросто повторить волну  из бус. Самостоятельно ребенок не  справился (ребенок с тяжелыми речевыми нарушениями). Просто, интересно и очень полезно! Рекомендую такой прием.  Бусы можно заменить шнурочком, веревочкой. 

Очень важно научить ребенка самоконтролю - поэтапно проверять самого себя - не  торопиться  показывать ошибки. 

Другое задание с бусами и грунтом. Я выкладываю квадрат и ребенок должен его повторить. И это не очень просто! 

Затем по речевой инструкции ребенок выкладывает грунт: в верхнем левом  углу положи красный камень....И так до конца - как захочется Вам.

Второй этап работы: сделай все  кучки камней одинаковыми (по углам).

Здесь активно работают операции анализа и сравнения! Ребенок  начинает с одного угла - выбирает большее  количество камней одного цвета и столько же  выкладывает в другие  углы . Затем работает с  центром  квадрата. У  нас  получилось,   что в центре больше  камней одного цвета, чем  в  углах. Тут нужно принять решение: как сделать ВСЕ  кучки одинаковыми (можно в  углах добавить или  из  центра убавить).

Это классное  упражнение! 

В подготовительных группах продолжается работа  по эмоциональной сфере. Сегодня мы говорили об эмоции "Робость". 

На занятиях по программе  "Вкус и запах радости" к детям приходят в гости гномы  Том  и  Тим.  После  рассказа, который настраивает на эмоцию, дети рассказывают как выглядит человек, испытывающий робость,   показывают его, делятся  своим опытом и способом Мы звоним колокольчиками: робким  и  уверенным.  Даже звучат по-разному  уверенность и робость. 

Заем дети вспоминают или думают о том,  а  как  в  природе  проявляется робость. Когда  море может быть робким, когда  солнышко светит робко, когда дождь робкий, а  когда нет. На  помощь приходят картинки. 

-Где  робкое дерево, а где  уверенное? 

 Робкий ветерок и уверенный  ветерок.  

Затем ребята рисуют робость в жизни или  в  природе. 

Здесь мальчик  робеет - не может подойти и попроситься  поиграть. Ему на  помощь приходит  другой ребенок (сам ребенок  придумывает способ,   который  поможет ему стать увереннее). Дорожка - символ дороги,  ведущей  к  уверенному  поведению

Здесь дождик  был  сперва  робким, а  потом  уверенно полил. Солнце было робкое, а  потом  засияло во всю мощь, даже  дерево стало уверенным. И я  смогу - такой  подтекст.

Девочка была робкая - не  могла  познакомиться, но потом к ней подошла другая и помогла.

Дети решили  сделать общую книгу и назвали  ее  так: 

и  с  гордостью отнесли  в  группу.

С другой группой мы  проиграли  способы преодоления робости в песочнице.  С данной  группой я сперва работала  по программе  Кононыхиной, но эта  программа мне не  понравилась и я  постепенно перешла  на  микс "Вкус и  запах радости" и песочницы. Это то,  что мне нравится. 

Задача детей -выбрать героя, который  испытывает робость и построить для него мир.

Я с  героем путешествую по  песочным странам и спрашиваю о том, отчего робеет герой ребенка и как  ему  справиться  с  робостью.

 Этот рабочий в  первый раз в жизни строил дом и  думал,   что не  справится. Но он сумел построить дом - попросил совета у опытных строителей. В следующий  раз он станет  уже  уверенно строить - так  сказал мальчик. 

 Собака робела  и  сама  не знала  что хочет. Дети предлагали  ей  разные способы, но она  отказывалась. Тогда  к  ней  прибежала  обезьянка  и сказала, что она так  стесняется  и ей надо помочь познакомиться. Вот тут  наша собака и  проявила  свою уверенность -помогла  обезьянке  познакомиться  и ее  робость прошла. Помогая другим, мы  становимся сильнее - вот такой  вывод понял ребенок. 

 В стране этого ребенка были волшебные желуди, которые одаривали уверенностью в  себе. С  радостью дети  получили по одному желудю и приложили  к  себе - напитались уверенностью. Я такого не  придумала бы - все дети. Каждое  занятие уникальное. 

 

Теперь о себе...

 Как-то мне захотелось сову и я предложила  Ване  ее сшить. Он с такой радостью принялся  за дело! Только сказал: мне нужно сшить две - для  Ули и Юли  (это любовь Вани). И ведь сшил!  Это первые сшитые игрушки Вани (розовые  совы). Я только пришила сердечки и ножки.  Синюю сову  сшила для  Вани  я, но как  оказалось, что это только начало... Два следующих дня я шила сов для  Глеба и для  Юли и для  Вани т.к.  он всех своих дарил....Замечательный  опыт. Щедрость - хорошее  качество и  забота о девочках и  умение  сделать приятное  своими  руками. Для этого нужно немного  оказать помощь. 

Вчера  пришла ко мне  в кабинет девочка 5 лет и, увидев камни и кристаллы, говорит:

-Камни у  вас  волшебные!

-И яйцо волшебное? - спрашивает меня.

-....

-Конечно волшебное! - сама и отвечает.

-А  Вы - Фея!

-Почему?

-У  Вас  все  волшебное, Вы  просто не  можете быть не  Феей!

Вот так я  стала  Феей.  

Работа  с детьми дарит радость каждый день! 

А детям дарит радость когда  мы  собираемся на тренинги вместе: я, родители  и дети.  В нашем  саду  такие  мероприятия  становятся  регулярными.  Радует,   что активность родителей  стала  высокой. Приходится уже  ограничивать количество участников.

31 января состоялся тренинг "Развитие эмоционального интеллекта ребенка". Было 9 семейных пар (даже один папа с дочкой). Мы играли, беседовали, творили.  Этот тренинг для  меня показался самым удачным. 

7 февраля тренинг для групп №3 и №5 - записывайтесь на листе  регистрации в раздевалке.