Сенсорное развитие дошкольника ИЛИ как мы зеленый цвет изучали. Часть 1

Здравствуйте, уважаемые  родители, читатели блога!

Согласно ФГОС ДО в  ДОО (детских садах) одной из образовательных областей является "познавательное развитие". Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

Итак, я  как  педагог-психолог провожу  психологическое   сопровождение образовательной области "познавательное развитие", а  ,в  частности, помогаю детям формировать сенсорные  эталоны. Покажу  какие  методы  и приемы  я  использую  при формировании представлений  о цвете (закреплении этих представлений). 

Организуя  свою работу, я  учитываю, что психологическая наука и практика (В. Н. Аванесова, Э. Г. Пилюгина, Н. Н. Поддьяков и др.) убедительно доказали, что знания, получаемые словесным путем и неподкрепленные чувственным опытом, неясны, неотчетливы и непрочны, порой весьма фантастичны, а это означает, что нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Поэтому в  процессе наших занятий  с  ребенком  (это индивидуальные встречи) ребенок не  только слушает, но  и САМ выполняет действия.

Итак, зеленый  цвет.....

В  моем распоряжении есть Тактильная  книга, которая  мне  помогает и при изучении цвета. 

К нам в  гости пришла  девочка  в  зеленом  платье  и  пригласила в гости в  Зеленую страну (страницу  книги). Ребенку  было предложено выбрать  зеленые  предметы  и расположить их на зеленой  странице. 

Одним  из заданий является  выкладывание последовательности - по образцу... 

Вот более  простой  пример...

А  вот пример посложнее...
Пете эти задания - на  один зубок! Быстрее меня  все  делает! Для  Пети и  задания  имели  иную цель - цвета  он  хорошо знает.... 

На  материале  зеленого цвета  мы  развиваем  и слуховое  внимание, и действие  по инструкции, и слуховую память. Например. даю такие  инструкции:
-Возьми три зеленых листочка  и посади  их на  травку.
- В  верхнем левом углу  живет морская  звезда зеленого цвета.
- По зеленой дорожке  ползет крокодил тоже зеленый.
И др. 

 Познание ребенком окружающего мира и его объектов, их основополагающих свойств, законов пространства и времени происходит в процессе практической (познавательско-исследовательской) деятельности, поэтому мы  много экспериментируем. Одной  из любимых игр для  детей  всех возрастов является  работа с использованием упаковок от конфет. Сперва дети заселяют домики... 

...а  потом окрашивают их в  заданный (зеленый) цвет...

В  конце  занятия  - САМОЕ  ЛЮБИМОЕ!  Сооружение  пены...  

.....и окрашивание  ее  в  зеленый  цвет.

Это только одно из занятий, посвященных зеленому  цвету.

P.S. Используя  одну основу  занятия (например, Тактильную книгу  и набор мелких предметов разных цветов), можно усложнять и добавлять упражнения, например:

-задачки на  развитие математических представлений: попросить дать 5 зеленых камней (пересчитать), а  потом  накрыть их чем-то и убрать  несколько, спросив: сколько  осталось под бумажкой (тканью);

- игра "Чего не  стало?" (подложить 5-7 предметов, а  потом  один убрать (или  2  или  все) - чего не  стало?) и др.