Тематический проект " Динозавры" . Часть 1.

Здравствуйте, уважаемые  читатели! 

Если  меня  спросят: "Какие занятия  с детьми Вы  считаете  самыми полезными,   самыми развивающими?"Я без сомнения  отвечу: Комплексные тематические занятия. Даже  не занятия,   а  проекты. Так  как слово "занятие" перечеркивает волшебство  и уникальность  тематических дней  или часов,   проведенных с  детьми над погружением  в  какую-либо тему. Важным условием успеха  является интерес  ребенка,   а  не  интерес к  какой-то теме  взрослого. Только исходя из познавательной  потребности  к какой-либо теме, можно добиться  наивысшего эффекта. Итак, Ваня (мой  сын - 5,6 г.), уже долгое  время  проявляет  интерес  к  теме  "Динозавры" и просил меня  взять эту  тему. Именно так  и  говорил: "давай  тему  динозавров  возьмем" - в  прошлом  году  летом  мы изучали  темы: жуки, змеи, древние  люди...

Отмечу, что этот проект  длится  уже около  месяца. Мы начали  с  того,  что взяли в  библиотеке  книги про динозавров  и  долго их читали, рассматривали  иллюстрации. Ваня задавал много вопросов  и  мы находили ответы  на них в  Интернете: что ели  динозавры,  где  спали,  как детенышей  растили  и  др. Здорово,  что есть много  документальных видеофильмов,  позволяющих узнать подробности жизни этих ящеров.   Конечно же,   смотрели  мультфильмы.  

Тематические проекты  позволяют  сделать ребенка субъектом  деятельности (уж простите  за  умное  словечко, но иначе  и не скажешь!):  ребенок  сам  делает многое. Это в моей  работе  самое  важное - ребенок  не  только выступает в роли  слушателя, но и  активного деятеля. Такая активность позволяет решать много задач: развитие умения  задавать вопросы, развитие  познавательного интереса, развитие  мышления, речи, воображения, повышение  уверенности в  себе, повышение самооценки  и  т.д.

Итак,  Ваня  в первый  же день погружения  в  проект захотел лепить. И мы  лепили - долго лепили. Очень важно работать вместе,  а  не  просто быть рядом. Во-первых, работая  вместе, мы  лучше  узнаем друг друга, учимся  договариваться, принимать любую работу  ребенка (даже  если  нам она  кажется  не  образцовой), а во-вторых, ребенок видит как  можно еще  лепить (рисовать и  т.д.). Важно не  говорить как  надо,   а  просто делать это самому,  а ребенок увидит сам  и  если захочет, то присвоит этот Ваш опыт себе. 

Вот наши динозавры. Названия  динозавров я не  выговорю....

Важно иметь разнообразие  материалов - самых простых... 

Это один из хищников  борется  с  травоядным.... 

В  процессе лепки  мы узнаем  свойства  разных материалов. Например,  если  пластилин поместить в  горячую воду, то он станет очень мягким, но потом вновь затвердеет...  

В  процессе работы  мы  с Ваней  обсуждали  как может выглядеть хищник:  что лучше  ему  поможет добывать еду? Как  должны  выглядеть зубы, лапы, когти... Ваня  пытался  сам прийти  к  решению, а  я  лишь задавала  вопросы.

Мы  выяснили,  что далеко не  все грозные на  вид динозавры  были хищниками... 

Много интересных фактов  из жизни динозавров мы узнали и  я даже  стала  ближе  к  ним, прониклась уважением к этим  огромным ящерам,  стала  некоторым знатоком....

И вот  нам  несказанно повезло - мы  нашли  череп! В деревнях на дорогах  можно найти  многое чего в  городе  не  встретишь...

-Ваня, а  вот и череп  динозавра!

-Нет, не  похож..- говорит сын.

-А  если бы это был динозавр, то кто бы это мог быть: хищник  или  травоядный? 

Путем  рассматривания зубов  пришли  к  выводам....

-Мама, да это травоядный был бы! Смотри какие зубы - плоские  и тупые, а  у  хищников  как ножи острые  чтобы разрывать добычу!

-Какой  ты  умный! Точно травоядный! Согласна!

,

-Мама,  а  давай  карту  сделаем где жили  динозавры!

-Давай!

Я  открываю книгу  с  картами и мы рассматриваем какие  территории и каким  цветом  окрашены  на  картах. Причем, готовый ответ не даю.

-Ваня,   а твои динозавры  будут травоядными или хищниками?

-Разными.

-А  вот если  травоядными, то что будет  в  стране? Какая  она  будет?

-Папоротники будут.

Тогда  на  карте  каким  цветом эти места  будут окрашены - если сверху  посмотрть, то какой  цвет увидим?

-Зеленый.

-Точно!

-А будут ли птиродактели? 

-Будут.

-А чем они питались?

-Рыбой.

-Тогда  что еще  должно быть в этой  стране?

-Вода с  рыбой. Река  и озеро.

-Каким цветом  на  карте обозначим?

-Синим.

-Молодец!

Таким образом  образом обсуждаем  цвет гор и пустынь. 

Ваня рисует  карту  того места, где  жили динозавры, обозначая  крестиками (сам  придумал) места где  нашли  их кости.

Затем  интерес  переключился  на  создание  костей,  а  про карту  забыл на  время -  я  не  стала  настаивать.

-Мама, давай кости делать!

-Давай!

Стали думать куда залить алибастр. Нашла  коробку из-под конфет. И процесс  пошел....Не оторвать моего моторчика было часа  два....

Меня  радовал  огонек  в  глазах и  движение  мысли - я  ощущала  как  ребенок  мыслит! 

  

 Очень медленно наливать раствор - дело  не  простое...  Развивает волевую регуляцию....

Остался  раствор и  мы  придумали  сделать тонкие  кости при  помощи   крышки от контейнера... 

Пока  сохли кости (алибастр быстро схватывается) мы вместе  дорисовали  карту, обозначая  сперва  место  где будет река, озеро. горы,   поля, луга и  т.д.

-Ваня,   а  как будет называться это место? 

-Всегдаземля!

  Я  написала на листочке  название,  а  Ваня  переписал - заставлять  не  пришлось! Такая  работа  развивает зрительно-моторную координацию - умение  списывать с  образца. Именно эта  составляющая  готовности  к  школе  является  самой  слабой и требует развивающей  работы.
  

-А  тут будет  костер! (закрашивает оранжевым цветом).

-Не поняла,  а  кто его развел? Динозавры?

-Ты что, мама! Археологи,   которые  искали динозавров! Хочу  быть археологом!

-Ваня, скорее палеонтологи...  

Вот и  косточки  подсохли,

-Смотри,  мама, вот тут (показывает на  карте  точку) место где  палеонтологи  вели  раскопки!
  

Засыпаем  кости песком и приступаем  к  раскопкам. Вместе  копаем! 

Весь улов...

-Мама,  а  какого динозавра  будем  собирать?

-Ваня, а  разве ученые  сразу  могли  узнать кого они раскопали? Ведь кости  лежат и кто это  - неизвестно. Нужно  попробовать собрать,  а  потом  уже  и  определять кто это. 

Стали пробовать собрать....

Пришлось вновь обратиться  к  книгам.. Рассмотрели  на  какие  кости скелета  больше  всего  похожи  найденные....

Это моя  работа...

Это папа  не  смог удержаться....

А это уже  Ваня! Просто молодец!  Сам  собрал! 

-Мама, это тиранозавр рекс! 

 Вот так  прошли наши  первые знакомства с удивительными динозаврами. 

Конечно,  в  Интернете  много   тематических занятий по этой  теме, но я  считаю,  что каждый  ребенок  уникален  - каждый имеет свое  представление,   свой  интерес  и способ познания,   который  просто необходимо  учитывать при организации тематических проектов. 

Продолжение  следует....