Макет Уральских гор. Часть 2. ИЛИ Как готовить детей к школе в свете ФГОС (В рамках проекта "В гостях у Хозяйки Медной горы")

Здравствуйте, уважаемые  родители, читатели блога, коллеги!

В  нашей ДОО продолжается  реализация проекта  "В гостях у Хозяйки Медной  горы". Возможно, многие  задаются  вопросом: зачем нужен этот проект, что он дает? Сегодня  я  в  очередной раз убедилась в  том, что реализация  именно  этого проекта лично в  моем  опыте дает потрясающие  результаты!  А  как  реализация  проекта  согласуется  с ФГОС!

Хочу  обратиться  к  портрету  выпускника ДОО в  соответствии с ФГОС и к  тому, как наш проект  позволяет формировать этот портрет. Безусловно, с примерами и комментариями.

Напрямую наш проект не  может сформировать именно эти качества, но опосредованно - да. Например,   у  ребенка  возникает  желание побывать на  Уральских горах, полазить по  ним и  т.д.
2. Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
3. Эмоционально отзывчивый. Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Сегодня  наша  встреча  началась  с  того, что мы  вспомнили о том, что делали  на  прошлых встречах. Кто-то из детей  не  видел  презентации, кто-то не  рассматривал  камни, не  строил гору  в  песке. И КАЖДЫЙ  из них ЗАХОТЕЛ  в  этом  поучаствовать - рассмотреть фото, сделать гору  в  песке  и  т.д.  
 4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

    ФГОС предполагает, что Выпускник  ДОО должен быть :

1. Физически развитым, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Я  увидела,  что дети  интересуются  новым, неизвестным в  окружающем  мире, задают мне  вопросы, заинтересованы  в  образовательном  процессе, эмоционально откликаются на  наши  встречи. НИКОГО НЕ  НУЖНО УГОВАРИВАТЬ! 

 5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Ребёнок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Целью сегодняшней  встречи было создание  горы. Для  того, чтобы  создать гору нужно найти место для  нее на  основе (оргстекло). 

-Ребята где  будут наши  горы?

-Тут! 

-Нет, тут!

Каждый  показывал свое  место. Именно в  таких ситуациях и  происходит развитие  у  детей средств общения и умений взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). 

Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Именно этим  мы  занимались на  прошлой встрече  когда  дети работали сперва  самостоятельно, затем по подгруппам и каждый  из детей смог предложить свой  вариант гор... 

Мне  стало понятно, что дети  пока  не  могут  представить как  выглядят горы с  разных позиций. И тут  нам на  помощь пришел глобус.

Дети стали  искать Уральские горы - сами  искать! Где  только  не  искали: и в Африке, и в  Америке....

И нашли! Вот они - наши  Уральские горы! 

Я  совсем  не  помогала!

7.  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

В  ходе  реализации проекта дети рассказывают о себе: что они знают об Уральских горах, где  отдыхали, что им  понравилось и это только начало проекта...

Я  читаю детям легенды и сказы о Урале, а  педагог скоро начнет  читать сказки  и просматривать мультфильмы  по теме.

После  того как  дети нашли горы  на глобусе, то стали  рисовать линию гор  на  основе - попробовал КАЖДЫЙ! 

ФЛомастер легко  стирается и можно рисовать заново...

Далее  я  просто расскажу  как  мы работали и станет понятно,  что наш проект - это ФГОС!

Вооружившись перчатками, камнями, цементом мы  приступили  к  созданию НАШИХ  Уральских гор! 

 Слой  камней - слой  цемента и так  по очереди - каждый  был  ТВОРЦОМ!

Уральские горы таят в  себе  много тайн.. Есть сокровища и  самоцветы ....

Кто будет  размещать камни - дети решали  сами, а  я  была  рядом  и направляла  их...

В  целом, каждый  поработал столько, сколько хотел, но трое  детей были до конца  и именно они  сделали  пещеру! 

Вид цемента  понравился  не  всем....

-Кто хочет, тот работает! - сказала я.

Захотели  все! 

Вот итог - горы  и пещера (под бутылкой). Пока  все  сохнет.....

И еще  о портрете...

8.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Реализация  проекта без этого просто немыслима. Конечно, дети проявляют инициативу, но  и  работать  по правилу, например, не  перебивать говорящего и т.д.  

  9. Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Думаю, что наш проект  поможет развить многие умения  и навыки, но самым  главным достижением  уже  сегодня  я  счиатю то, что дети  ХОТЯТ УЧАСТВОВАТЬ В  ПРОЕКТЕ, ЖДУТ НОВЫХ ВСТРЕЧ, ИНТЕРЕСУЮТСЯ РОДНЫМИ  УРАЛЬСКИМИ ГОРАМИ . 

Сегодня  я  была  в  группе за  воспитателя  и дети  после  нашего занятия в  самостоятельной  деятельности рассматривали  книгу  и везде  искали  горы. Рассматривали  их, мне  показывали, радовались, что их находили. Что это? Это  развивается  познавательный  интерес, познавательная  активность - основа  обучения! 

Продолжение  следует....

Этапы  реализации проекта  можно посмотреть здесь

Макет Уральских гор. Этап 1.
Кукла  -мотанка
Чудеса на  камне
Проект  "В гостях у Хозяйки медной горы", в добрый путь!