"Путешествие в подводный мир" (Элементы песочной терапии в деятельности педагога-психолога)

Здравствуйте, уважаемые  читатели блога! 

Возможности  использования элементов  песочной  терапии настолько  велики,  что можно говорить об этом много. Приведу лишь один фрагмент занятия с  ребенком   3 лет. Используя некоторые  мои  приемы,   можно интересно провести  время  со  своим  ребенком, заменив  песок  просто игрушками. Отмечу, что далеко не каждый  ребенок в  три года  может  так  играть.   

Итак, все по  порядку.

-Давай отправимся  в путешествие!

-Давай! (Многие  дети 3 лет разговаривают со взрослыми на  "ты").

-Сегодня  мы  отправимся туда, где  будет вода.  А  где бывает вода  в  природе?

-В море.

-Да в море, в  океане, в озере, в  речке. Что мы  будем  строить?

-Океан!

-Отлично! Разгреби  песочек и сделай  океан. 

Ребенок  строит  океан - такой,   какой  ОН хочет.

-А  кто будет в нем жить?

-Акула!

Даю акулу.

-А еще  кто?

-Рыбки!

-Сколько?

-Много!

Даю стайку  рыбок.

-Знаешь,   в  океане  растут водоросли. Посадим?

-Да!  

Садит водоросли - куда  хочет.

-Представляешь,  иногда в  океане  на  самом дне  можно найти сундук  с  сокровищами! В  твоей  подводной  стране будет такой  сундук?

-Будет! 

-А  какие  сокровища  в  нем будут лежать? Выбери..

Ребенок  наполняет сундук  сокровищами. 

-Сундук нужно охранять! -говорит ребенок. 

-От кого?

-От дядек  злых...

-А  как можно  охранять? Может забор построим?

- Давай. 

-Из чего? Может из цветных камней?

-Нет.

-Давай  из простых.

-Давай.

Выкладывает по  периметру песочницы  забор из простых камней. Обговариваем,  что в заборе  будет дверь через которую добрые люди могут войти. Это очень важно - понимать,  что границы  моего мира  открыты  и я  могу сама регулировать отношения  с  окружающими.

 Затем  идет игра  в  песке.

-Выбери себе  героя,  которым ты будешь играть.

Почему-то берет верблюда (его  вообще  все дети любят). Я выбираю прозрачного дельфина.  

-Давай  поиграем  в  прятки? - предлагаю я.

-Давай. 

-Кто будет галить? - спрашиваю я.

-Давай посчитаемся. 

Считаемся, галим  по  очереди.

Интересно,  что этот ребенок спрятал  своего  верблюда так: накрыл рукой. Обычно дети закапывают  в  песок  или просто прячут за  какой-либо предмет. 

В  процессе  игры  в  прятки мы  с  детьми развиваем  речь, учимся  ориентироваться  в  пространстве, развиваем  коммуникативные навыки. Покажу  как.  

Галящий начинает искать героя.

Я  сперва  показываю образец. 

-Скажите,  цветочки,   Вы  не  видели  верблюда?

-Нет не  видели....

-А  вы, рыбки, не  видели  верблюда?

-И  мы  не  видели?

-Может  верблюд около сундука?  Может ЗА  сундуком? А может  В сундуке?  - развиваем пространственную ориентировку, умение  использовать предлоги в  речи.

-Затем ребенок  сам спрашивает  окружающих (развитие  умения  просить помощь, обращаться  с  просьбой, умение  задавать вопросы).

 

Поиск  героя  при помощи  рук развивает  тактильный  интеллект, мелкую моторику снимает  психомышечное  напряжение.

После  игры  в  песок  - смена деятельности.

-Наши  герои, наверно, проголодались...Давай  их покормим.

-Давай.

-Как думаешь,  что любит  верблюд? 

-...

-Может травку? Давай  сделаем  травку  верблюду  и рыбку  дельфину.

Делаем  еду нашим  героям  из пластилина,  развивая  помимо  мелкой  моторики,  и внимательное  отношение к близким,  кругозор. 

Потом  дельфин поплыл отдохнуть, а  к  верблюду  пришел  гость,  который  очень хочет узнать об этой  стране т.к. он  здесь никогда  не  был.

Верблюд рассказывает дельфину о своей  стране. Таким образом мы  развиваем  речь,   коммуникативные навыки.

Верблюд рассказывает  о сокровищах,   о  водорослях и об их волшебной  силе (если  их понюхать,  то исполнятся желания). 

  

Потом  дельфин и верблюд играют в игру  "Чего не  стало?".

Заключительный момент - творческое  задание. Мы  рисовали крашеной  манкой.

На шаблон рыбки, нарисованной  карандашом, ребенок наносит клей  ПВА  и  раскрашивает манкой - посыапает - ТАК КАК  ХОЧЕТ.

-Рамку  будем  делать? - спрашиваю я.

-А  как же  без рамки? Будем.

Ребенок  САМ  выбирает  как он будет делать рамку:  фломастерами,   краской, карандашами. Выбор пал на  гуашь. И вновь сам рисует рамку.

Я  лишь примеряю работу  в  рамку и  обращаю внимание  на  восхитительный  цвет  воды от  перламутровой  гуаши.

Вот итог:

Мое участие: прорисовка  контура  рыбки и вырезание  размера бумаги. 

Такие  занятия, на  мой взгляд, не   только  интересны, но и очень  полезны  для всестороннего развития  ребенка.  Затраченное  время - около  часа. Так у  меня сложились обстоятельства - обычно время индивидуальной  работы  в  садике  15 -30 минут.

Здесь можно посмотреть  другие варианты использования  песочницы в  моей работе