Адаптация к детскому саду: «Песочный детский сад»

         Процесс  адаптации к  условиям детского сада проходит  не  у  всех детей  ровно и легко. Некоторые дети по разным причинам испытывают определенные трудности. Таким детям необходимо несколько большее внимание и поддержка  взрослых (родителей, воспитателей детского сада, педагога-психолога дошкольного учреждения). Известно, что ведущей  деятельностью в  дошкольном  возрасте  является игра, поэтому возможности игры необходимо использовать  в  процессе  адаптации или  подготовки  к  посещению детского сада. 

          В  своей работе по  адаптации детей  к  условиям детского сада  я использую игровые методы, которые очень нравятся детям и формируют положительный образ детского сада. Особый интерес  детям  представляет игра в  песочнице «Песочный детский сад».


        В данной игре обыгрывается поэтапно целый день как в на­стоящем детском саду, с соблюдением последовательности выпол­нения основных режимных моментов (привод ребенка в детский сад, зарядка, завтрак, занятие, прогулка и т. д.), а также все до­ступные ребенку навыки самообслуживания. Особое внимание я уделяю  игре с фигурками реальным проблемам ребенка, например, расставание с родителями или прием пищи. Игрушка-посредник, выбранная ребенком, играет роль его са­мого. Ребенок при желании доступным для него способом может озвучивать действия своей игрушки. В игре присутствует фигура воспитателя. Она объясняет правила поведения игрушек-детей в группе и демонстрирует положительное отношение и поддержку игрушке ребенка.

        В  игре  выбирается игрушка, которая в по­нимании ребенка может символизировать родителя для его иг­рушки-посредника. От имени игрушки-родителя воспитатель не­сколько раз говорит и демонстрирует необходимость расставания: мама или папа уходят на работу, а игрушка-малыш на некоторое время остается в песочном детском саду.

Описание действий в игре с игрушкой «родители» и игруш­кой «ребенок»:

Родители приводят малыша в песочный детский сад, где их уже ждет Песочная фея-воспитательница. Воспитательница показывает малышу место, где он будет переодеваться, и по­могает ему переодеться. Родители целуют малыша затем родители уходят (взрослый уносит игрушку из комна­ты). Песочная фея-воспитатель вместе с малышом машут ро­дителям и идут вместе в группу – песочницу, где уже приго­товлено место для игровой комнаты. Там стоит игрушечный столик с посудкой, в спальне находится игрушечная кроват­ка, в туалете игрушка – имитация горшка. Также часть пе­сочницы может быть засажена веточками-деревьями – это игровой участок для прогулок на свежем воздухе. Далее сю­жет игры развивается в соответствии с реальной жизнью ребенка в детском саду.

При многократном проживании в игре психотравмирующей ситуации, например, расставания с родителями, у ребенка насту­пает своего рода снижение чувствительности и страха в реальной стрессовой ситуации. Ведь его «песочный опыт» будет показы­вать предсказуемость и благополучный исход реальных событий и как бы говорить ребенку: «Каждое утро ты идешь в детский сад, на некоторое время ты остаешься с другими детьми и взрослыми без родителей, ты можешь весело поиграть с другими детьми, воспитатель всегда поможет тебе, ты должен слушать, что гово­рит и просит сделать тебя воспитатель, родители всегда придут за тобой, они любят тебя».

           Вариантов использования данной игры  много. В  своей  работе  я приглашаю  на  совместные занятия родителей (маму, бабушку) и ребенка. Мама получает представления  о том, как  можно дома играть с  ребенком, подготавливая  его  к  посещению детского сада.  Если нет  песочницы, то можно организовать игру с  мягкими игрушками  и т.д. 

Разноцветные камни символизируют дорогу от дома к детскому саду: ребенок при помощи фигурки - ребенка "идет" по этой  волшебной дороге  и попадает  в  удивительный мир - детский сад. 

Литература: Сакович Н.А. технология игры  в песок. Игры на мосту. - СПб.: Речь, 2008. - 176 с.