Новые атрибуты для моей работы с детьми

Здравствуйте, уважаемые родители детей МБДОУ ДС №151 г. Челябинска!       Благодаря поддержке родителей моя работа с детьми становится  все более интересной.  Хочу  показать маленький  фрагмент работы по формированию коммуникативных навыков  посредством режиссерской игры.        В  моем  кабинете для работы  с детьми появился  мебельный гарнитур и ВОЛШЕБНЫЙ ФОНАРЬ.  

Готовимся к школе: настольные дидактические игры (краткий обзор магазинных игр)

Здравствуйте  уважаемые  родители детей 

 МБДОУ ДС №151 г. Челябинска, 

читатели  и гости блога! 

           Подготовка к школе это важный этап в жизни семьи. Каждый  родитель сам  решает как  готовить ребенка  к школе: кто-то водит в  развивающий центр, кто-то доверяет  педагогам в ДОУ, а  кто-то сам  занимается  с ребенком.  Настольные  дидактические игры  могут помочь в этом процессе. На полках магазина  можно встретить множество развивающих игр, пособий: как  сделать правильный  выбор?  В этой статье я  предложу  несколько игр, которые  я  часто использую в работе  с детьми, это те  игры, которые  проверены временем - они нравятся детям  и несут развивающий эффект в  плане  интеллектуальной готовности к школе.   

     1. Дидактическая  игра " Аналогии". 

       Одной  из составляющих готовности к  обучению в школе является  сформированное логическое мышление. Поясню: имеется  в  виду то, что ребенок может  действовать аналогичным образом. Например, выучили  правило по русскому  языку и  ребенок может применить его при  написании слов.

      Для развития  логического мышления  я  и применяю эту игру. Данная  игра  развивает связную речь.

"Кот-рыболов" - игра-мечта!

Здравствуйте, уважаемые родители детей 
средней группы  МБДОУ ДС № 151 г. Челябинска, читатели  и гости блога!

        Есть игры, которые становятся любимыми с  первого раза и игра "Кот-рыболов" - одна  из них. Это простая,  на  первый  взгляд, игра несет в  себе  столько развивающих эффектов и в  такой  форме, что не  влюбиться  в эту игру  просто нельзя!

          Я  не  играла в  нее  только с  малышами. Игра подходит  как  для  групповой, так  и для  индивидуальной работы. Опишу  примеры  того, как  я  использовала эту игру.  

1. Для подгрупповой работы.

Цель: развитие внимания, коммуникативных навыков.

Нужно поймать рыбку цвета, соответствующего  точке на кубике. Сперва  я  была  "котом", а  дети  договаривались о том, кто какую рыбку  возьмет, кто будет бросать кубик, а  потом каждый  попробовал себя  в роли  кота  и рыбки...

         Вот  как  это было...

Артметоды в работе педагога-психолога

Здравствуйте, читатели  и гости блога!

Недавно в  интервью, данном  Ольге с  сайта "Клуб любителей английского языка", меня спросили: как найти "ключик"  к каждому ребенку. Как это непросто....Но у меня есть один секрет - это выбор методов, которые  подходят почти каждому и ребенку, и взрослому, я  говорю об артметодах.  Хочу  поделиться одной техникой, которая  часто помогает мне  в  работе  с  самыми сложными детьми. 

"Смешарики". А. Асмолов. ФГОС....

Здравствуйте, уважаемые  читатели  и гости блога! 

        Система  образования  в  нашей  стране  переживает  глобальные изменения,  что  отразилось и на дошкольном образовании, как  элементе  этой  системы. Меня, безусловно, волнует именно дошкольное  образование  и место  педагога-психолога  в нем. Проект ФГОС дошкольного образования был подготовлен группой директора Федерального института развития образования (ФИРО) Александра Асмолова  - доктора  психологических наук, профессора, заведующего кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Место педагога-психолога  в этом проекте - ведущее. Вот выдержка из презентации проекта: 

"Одним из уникальных аспектов стандарта является то, что образовательная программа определяется здесь как программа психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации, индивидуализации ребенка, а не получения знаний, как это сделано в других стандартах системы образования. Естественно, что несмотря на отсутствие таких форм контроля, которые есть на более высоких ступенях образования, и самим педагогам, и родителям хочется понять, чего удалось достичь ребенку. Согласно стандарту, верным будет скорее оценка того вектора развития, которым идет ребенок, а не какого-то конечного результата, которого необходимо добиться. Здесь в отличие от других стандартов, речь идет только о личностных результатах. В этой связи допускается мониторинг динамики развития ребенка, однако он нужен не для оценки самой по себе, а для выявления тех способов, с помощью которых педагог может дать ребенку развиться, открыть какие-то способности, преодолеть проблемы. Заниматься таким мониторингом должен именно педагог-психолог. Проводиться подобное исследование может лишь с согласия родителей или законных представителей ребенка. Все это является инновационными подходами к разработке стандарта".

А  теперь о "Смешариках"!  

Сказки от капризов (или как полезно учиться)

Здравствуйте, читатели  и гости блога!

               Хочу  поделиться еще одной радостной  новостью. Я  прошла  новое  обучение! Я  очень люблю учиться, учусь  все время. В этот раз в рамках повышения  квалификация  я (и еще  3 человека из нашего ДОУ) прошли  модульный  курс   по теме "Содержание  и  методы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса: приемы  коммуникации с  современными детьми". Иногда  бывает сожаление о потраченном времени и деньгах,  но не  в этот раз! Курс вела Елена Анатольевна Селиванова  и  у  нее  есть чему  поучиться! Рекомендую этого специалиста: очень компетентна, чувствуется, что кандидат психологический наук не просто знает  теорию, но и  хорошо разбирается  в  практике. Я  очень много получила от этих курсов. Елена  Анатольевна дала новые для  меня техники работы  с  детьми, большую подборку  сказок, несколько электронных книг (практических).   И , конечно же, я поучила вот такой  сертификат (почему-то при сканировании цвет пропал).

Вот несколько  сказок из подборки, предложенной Еленой Анатольевной. Полную версию книги "50 сказок от 33  капризов" можно скачать на сайте.

. 

ДЕТСКИЕ КАПРИЗЫ И СКАЗКИ К НИМ

1. Не хочет засыпать

В эту тему вошли три сказки: «Тема и сон», «Смелый мальчик и тётушка Ночь», «Сказка про кроватку».

Подберите сказку, которая наиболее подходит вашему малышу и расскажите ему перед сном.

Перед тем как рассказывать, убедитесь, что вашему ре­бёнку подходит именно это тема. Ведь малыш может от­казываться идти в свою постель из-за страха темноты, тог­да ему нужна совсем другая сказка. А, может, он слишком редко видит вас и ему хочется больше вашего внимания, тогда постарайтесь каждый вечер выделять ребёнку хотя бы полчаса своего времени и заниматься с ним, играть или просто разговаривать. Заранее договоритесь, что после это­го он пойдёт спать. Ребёнок с нетерпением будет ожидать этого времени каждый день. И отход ко сну у него будет ассоциироваться с приятным для него событием.

Детская комната должна вызывать у малыша приятные светлые чувства. Она не должна быть местом, где ребёнок «отбывает наказание», и в которой он чувствует себя оди­ноким и не нужным.

Пусть эта комната станет сказочной для малыша, где ему каждый вечер мама или папа рассказывают волшебную добрую сказку.