Ура! У нас появился цветной дождь!

В  некоторых детских  садах есть  сенсорные  комнаты - помещения,  специально оборудованные материалами, активизирующими  восприятие  мира  посредством  стимуляции анализаторов: зрительных, тактильных   и  т.д. К  сожалению,   в  нашем  детском  саду нет  такой  комнаты и наш детский  садик  такой  маленький, но так  хочется  порадовать детей некоторыми из атрибутов  сенсорной  комнаты. Так  у  меня  родилась идея  сделать "сухой  душ", но применимый  к  нашим  условиям. И вот  моя  идея  реализовалась и  в нашем детском  саду  появился  "цветной дождь" - пособие, состоящее  из кольца  проволоки, обвязанной атласным  разноцветными лентами. 

Данное  развивающее пособие  служит для развития тактильных ощущений, снижения  уровня  тревожности, стабилизации эмоционального фона и просто  для  поднятия  настроения! 

Сегодня   я  впервые показала  детям "Цветной  дождь". Как  это  было...    

Первыми опробовали пособие  дети средней группы:  выстроилась целая  колонна  желающих!

Полина даже  замерла  от восхищения, а  Сема  и  Влад говорят: супер!

Дошла  очередь  и до Влада, но  желающих   становится  все  больше  и  больше!

Можно  и  всем  вместе  поиграть - догнать  дождь!

Можно  и  самостоятельно поиграть...

Дошла  очередь  и  до  малышей...

Настенька  с  восхищением  смотрит на  этот  удивительный  дождь!

Наш дождь хорош тем,   что может "капать" и  вверх  и  вниз

Так  приятно  ощутить прикосновение  этих волшебных потоков  дождя...

....  и  услышать его  шелест!

Данные  игры  можно отнести  к  образовательным   областям "Здоровье", "Познание", использовать  в  непосредственно образовательной деятельности,  в  режимных  моментах, в  самостоятельной  деятельности детей.

"Таинственный сундучок": игры на прогулке

С  наступлением весны дети все  больше  времени проводят на  прогулке, поэтому  и я  свою работу  с детьми организую  больше  на  улице. Для  этого  я  готовлю для  детей разные  пособия, игрушки. Одним  из  своих "помощников" я  считаю таинственный  сундучок, который  использую с  разными целями. Так, например, во  время  прогулки  сундучок таит  в  себе нечто, что дети  должны  отгадать . Сегодня он хранил картинки.   В зависимости от возраста  детей я  предлагаю разные  инструкции. Так, детям  помладше (вторая младшая, средняя группа) сначала я  описываю предметную картинку,   а  дети должны ее отгадать, после  того как дети поймут смысл игры, то  один  из  них может  уже  сам  описать картинку, а  я  с  другими детьми ее  угадываю. Дети старшего дошкольного возраста  помимо этой  игры  еще очень любят играть  в  игру "Данетка":  один ребенок  смотрит  на  картинку  в  сундучке, а  другие  задают ему  вопросы, уточняющие изображение (это домашнее животное? это фрукт?, это овощ?, это красное?  и  т.д.), а  водящий  может  только говорить "да"  или "нет". Таким  образом  дети обучаются  задавать вопросы, развивается  связная  речь, мышление.

Итак,  сегодня  на  прогулке....

Первой  проявила  интерес  к  игре Полина

Никите  тоже игра  понравилась, а Глеб и Искандер издали  наблюдают  и  думают,   а  может тоже  поиграть?..

И Полине  игра  понравилась, а  достать  картинку  и  убедиться, что она  ее  угадала - это  так  здорово!

И вот нас  уже  четверо

Как  приятно открыть  самому  сундучок  и проверить:   правильно  ли  угадали картинку...

Изучаем пословицы - развиваем речь, мышление

Уровень речевого развития и речевого мышления  является  одной  из важных составляющих готовности  к обучению  в школе. Я хочу  рассказать об  одном из способов их развития - использовании пословиц. Пословицы  несут  в  себе  большой  скрытый  смысл, но мой  опыт работы  свидетельствует о том, что дошкольники  затрудняются  объяснить  смысл  пословиц, поэтому, учитывая высказывание К.Д. Ушинского, который  писал: " Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему  пяти словам - он будет долго и  напрасно  мучиться, но свяжите    двадцать таких слов с  картинками, и  он  усвоит их на лету",   я предлагаю наглядный  материал, который  поможет детям  увидеть  этот  скрытый  смысл, заложенный  в  пословицах. 

Иллюстрации из серии "Школа  в Простоквашино".  Уроки логики в Простоквашино.- М. : Астрель, 2011.

Эмоциональная компетентность родителей

Любимый сын начинает вопить от ярости, потому что не получил мороженое... Любимая дочь рыдает из-за того, что платье не налезает на куклу...  Мама стоит посреди этого хаоса и думает о  самоубийстве... Папа кажется спокойным, но ему хочется всех переубивать...
Эмоциональная компетентность   - это, прежде всего, наше умение распознавать эмоцию, которую мы испытываем. Это не так просто - они легко маскируются друг под друга. Но очень продуктивно – после того, как эмоцию распознали - она резко снижается по интенсивности. И это позволяет человеку выбрать желаемое поведение, а не среагировать на автомате, сгоряча, импульсивно... Этот первый шаг - распознавание эмоции - самый важный и самый непростой. Поэтому хочу поделиться с вами одним инструментом наблюдения за эмоциями, который поможет нам в общении с нашими детьми. Этот инструмент - «лестница эмоций» или «эмоциональная шкала». Исследования   показали,  что   все   переживаемые   нами  эмоциональные   реакции   можно  разместить   в определенной последовательности. Образно говоря - это эмоциональная лесенка, на нижних ступенях которой находятся эмоции самого низкого уровня (выживания), а на верхних - эмоции действия. Мы движемся по этой лестнице вверх и вниз в зависимости от того, испытываем счастье или несчастье. Посмотрите сами на этот список (в нем самые ключевые эмоции, его можно дополнить). Вы на какой ступеньке сейчас?

Притча "Луч света"

Профессия  педагога одна  из самых благородных. Очень  важно вселять  веру  в  душу ребенка, помочь осознать свои  ресурсы. Мне  встретилась одна  притча  на блоге Ларисы Анохиной, которая очень хорошо  демонстрирует ценность  веры  в  силы  человека, а ребенка тем более. 

Однажды луч сказал солнцу:
— Каждый день я летаю на Землю и согреваю всё живое, но я хотел бы согреть сердце человека.
— Хорошо, ты можешь отдать каплю солнечного огня сердцу человека, — разрешило солнце. — Этот огонь поможет человеку стать великим творцом. Только выбери лучшего из людей.
Луч прилетел на Землю и подумал: «Как же узнать, кто из людей лучше?» Тут он услышал грустный голос человека:
— Ничего у меня не получается. Мечтал стать художником, а стал маляром. Полюбил девушку, а она на меня не смотрит.
— У тебя же есть талант, молодость и умелые руки! — засверкал луч и
подарил человеку солнечный огонь.
Вспыхнул огонь в сердце человека и заставил его поднять глаза и расправить
плечи. Человек взял краски и нарисовал для любимой прекрасный букет.
«Это чудо!» — обрадовалась девушка.
Потом человек так покрасил дом, что заказчик пришел в восхищение: «Я
думал, вы маляр, а вы настоящий художник. Мой дом превратился в
произведение искусства»!
Луч вернулся к солнцу и виновато сказал:
— Я забыл, что надо было найти лучшего из людей. Я подарил огонь первому человеку, которого встретил.
— Ты поверил в человека, и твоя вера помогла ему стать лучшим, — радостно ответило солнце.

Развитие тактильного интеллекта: игра "Чудесный мешочек"

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Ведь первым видом действия ребенка с предметами является хватание, во время которого форма, величина, масса, пространственное расположение предмета познаются на ощупь, а рука учит глаз.

На протяжении всей жизни человека тактильно-двигательное восприятие имеет огромное значение. На ощупь познается объемная форма предметов, ощупывающее движение ложится в основу изображения предмета в лепке. Обводя предмет по контуру, мы выделяем его плоскостной образ из объема, познаем ту форму, которая становится основной в рисовании.

Тактильное восприятие играет исключительную роль при определении таких свойств, как температура и вес. Роль тактильно-двигательного восприятия велика и в выполнении различных трудовых операций в быту, везде, где мы имеем дело с навыками ручного труда. Ведь каждый из нас знает, что при выполнении привычных действий мы почти не пользуемся зрением, а целиком опираемся на тактильно-двигательную чувствительность.

Таким образом, можно сказать, что с детьми  дошкольного возраста должна проводиться серьезная работа по формированию тактильно-двигательного восприятия. Ряд ученых  выделяют  такое  понятие  как  "тактильный  интеллект"  - интеллект  на  кончиках наших пальцев. Интеллект как комплекс, как домик, где есть и крыша, и стены, и окна-двери, и, главное, фундамент. Фундамент – тактильный интеллект, тактильное мышление. Познание мира через ощущение и умение их  анализировать. Именно на этом строится всё остальное мышление: на личном физическом, контактном опыте. 

В  своей  работе я  уделяю большое  внимание развитию тактильного интеллекта, используя  разные  формы  и  методы работы. Одним из приемов  является  игра "Чудесный  мешочек". Это широко известная  игра в  которую очень любят играть  все  дети! В  моей  практике нет  ни  одного ребенка (даже  самого непоседливого)  который  бы  не  заинтересовался  этой  игрой  и  минут 15   мог сидеть и  увлеченно  искать в  этом "чудесном  мешочке"  то, что Я  ему предложу.  

Итак, мы  играем  так!

Оборудование:  мешочек в котором находятся по два одинаковых предмета (я  использую деревянные игрушки: две матрешки, два  огурчика, две  елочки, две репки  и  т.д.).

Ход игры. Ребенку  предлагается вытащить из мешочка один  предмет (любой). 

Затем  я  предлагаю изучить его:  потрогать, покрутить в  руках. Спрашиваю, что особенного  есть в  этом  предмете:  какой он (гладкий  или шершавый, большой  или маленький, твердый  или мягкий, есть ли  у него  уголочки, выступы и  т.д.). 

Затем  ребенку  предлагается  вытащить  такой  же из мешочка.