Изучаем пословицы - развиваем речь, мышление

Уровень речевого развития и речевого мышления  является  одной  из важных составляющих готовности  к обучению  в школе. Я хочу  рассказать об  одном из способов их развития - использовании пословиц. Пословицы  несут  в  себе  большой  скрытый  смысл, но мой  опыт работы  свидетельствует о том, что дошкольники  затрудняются  объяснить  смысл  пословиц, поэтому, учитывая высказывание К.Д. Ушинского, который  писал: " Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему  пяти словам - он будет долго и  напрасно  мучиться, но свяжите    двадцать таких слов с  картинками, и  он  усвоит их на лету",   я предлагаю наглядный  материал, который  поможет детям  увидеть  этот  скрытый  смысл, заложенный  в  пословицах. 

Иллюстрации из серии "Школа  в Простоквашино".  Уроки логики в Простоквашино.- М. : Астрель, 2011.

Эмоциональная компетентность родителей

Любимый сын начинает вопить от ярости, потому что не получил мороженое... Любимая дочь рыдает из-за того, что платье не налезает на куклу...  Мама стоит посреди этого хаоса и думает о  самоубийстве... Папа кажется спокойным, но ему хочется всех переубивать...
Эмоциональная компетентность   - это, прежде всего, наше умение распознавать эмоцию, которую мы испытываем. Это не так просто - они легко маскируются друг под друга. Но очень продуктивно – после того, как эмоцию распознали - она резко снижается по интенсивности. И это позволяет человеку выбрать желаемое поведение, а не среагировать на автомате, сгоряча, импульсивно... Этот первый шаг - распознавание эмоции - самый важный и самый непростой. Поэтому хочу поделиться с вами одним инструментом наблюдения за эмоциями, который поможет нам в общении с нашими детьми. Этот инструмент - «лестница эмоций» или «эмоциональная шкала». Исследования   показали,  что   все   переживаемые   нами  эмоциональные   реакции   можно  разместить   в определенной последовательности. Образно говоря - это эмоциональная лесенка, на нижних ступенях которой находятся эмоции самого низкого уровня (выживания), а на верхних - эмоции действия. Мы движемся по этой лестнице вверх и вниз в зависимости от того, испытываем счастье или несчастье. Посмотрите сами на этот список (в нем самые ключевые эмоции, его можно дополнить). Вы на какой ступеньке сейчас?

Притча "Луч света"

Профессия  педагога одна  из самых благородных. Очень  важно вселять  веру  в  душу ребенка, помочь осознать свои  ресурсы. Мне  встретилась одна  притча  на блоге Ларисы Анохиной, которая очень хорошо  демонстрирует ценность  веры  в  силы  человека, а ребенка тем более. 

Однажды луч сказал солнцу:
— Каждый день я летаю на Землю и согреваю всё живое, но я хотел бы согреть сердце человека.
— Хорошо, ты можешь отдать каплю солнечного огня сердцу человека, — разрешило солнце. — Этот огонь поможет человеку стать великим творцом. Только выбери лучшего из людей.
Луч прилетел на Землю и подумал: «Как же узнать, кто из людей лучше?» Тут он услышал грустный голос человека:
— Ничего у меня не получается. Мечтал стать художником, а стал маляром. Полюбил девушку, а она на меня не смотрит.
— У тебя же есть талант, молодость и умелые руки! — засверкал луч и
подарил человеку солнечный огонь.
Вспыхнул огонь в сердце человека и заставил его поднять глаза и расправить
плечи. Человек взял краски и нарисовал для любимой прекрасный букет.
«Это чудо!» — обрадовалась девушка.
Потом человек так покрасил дом, что заказчик пришел в восхищение: «Я
думал, вы маляр, а вы настоящий художник. Мой дом превратился в
произведение искусства»!
Луч вернулся к солнцу и виновато сказал:
— Я забыл, что надо было найти лучшего из людей. Я подарил огонь первому человеку, которого встретил.
— Ты поверил в человека, и твоя вера помогла ему стать лучшим, — радостно ответило солнце.

Развитие тактильного интеллекта: игра "Чудесный мешочек"

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Ведь первым видом действия ребенка с предметами является хватание, во время которого форма, величина, масса, пространственное расположение предмета познаются на ощупь, а рука учит глаз.

На протяжении всей жизни человека тактильно-двигательное восприятие имеет огромное значение. На ощупь познается объемная форма предметов, ощупывающее движение ложится в основу изображения предмета в лепке. Обводя предмет по контуру, мы выделяем его плоскостной образ из объема, познаем ту форму, которая становится основной в рисовании.

Тактильное восприятие играет исключительную роль при определении таких свойств, как температура и вес. Роль тактильно-двигательного восприятия велика и в выполнении различных трудовых операций в быту, везде, где мы имеем дело с навыками ручного труда. Ведь каждый из нас знает, что при выполнении привычных действий мы почти не пользуемся зрением, а целиком опираемся на тактильно-двигательную чувствительность.

Таким образом, можно сказать, что с детьми  дошкольного возраста должна проводиться серьезная работа по формированию тактильно-двигательного восприятия. Ряд ученых  выделяют  такое  понятие  как  "тактильный  интеллект"  - интеллект  на  кончиках наших пальцев. Интеллект как комплекс, как домик, где есть и крыша, и стены, и окна-двери, и, главное, фундамент. Фундамент – тактильный интеллект, тактильное мышление. Познание мира через ощущение и умение их  анализировать. Именно на этом строится всё остальное мышление: на личном физическом, контактном опыте. 

В  своей  работе я  уделяю большое  внимание развитию тактильного интеллекта, используя  разные  формы  и  методы работы. Одним из приемов  является  игра "Чудесный  мешочек". Это широко известная  игра в  которую очень любят играть  все  дети! В  моей  практике нет  ни  одного ребенка (даже  самого непоседливого)  который  бы  не  заинтересовался  этой  игрой  и  минут 15   мог сидеть и  увлеченно  искать в  этом "чудесном  мешочке"  то, что Я  ему предложу.  

Итак, мы  играем  так!

Оборудование:  мешочек в котором находятся по два одинаковых предмета (я  использую деревянные игрушки: две матрешки, два  огурчика, две  елочки, две репки  и  т.д.).

Ход игры. Ребенку  предлагается вытащить из мешочка один  предмет (любой). 

Затем  я  предлагаю изучить его:  потрогать, покрутить в  руках. Спрашиваю, что особенного  есть в  этом  предмете:  какой он (гладкий  или шершавый, большой  или маленький, твердый  или мягкий, есть ли  у него  уголочки, выступы и  т.д.). 

Затем  ребенку  предлагается  вытащить  такой  же из мешочка. 

Как отправить комментарий

Уважаемые  читатели моего блога!  Сегодня я спросила некоторых из родителей  своих воспитанников:  читаете  ли  Вы мой блог? Ответили, что да  и  что-то даже  нравится! На  мой  вопрос "почему  не  оставляете комментарии?", ведь моя работа в блоге  предназначена, прежде  всего, для  родителей:  родители  могут  наглядно  увидеть то, чем  занимаются  их дети  в  детском  саду, прочитать интересную информацию, задать вопросы (кто  не  имеет возможности  задать их лично мне  в  детском  саду) я получила ответ:  "не  получается  отправить комментарий".   Написать комментарий  очень просто: необходимо набрать в  окошке текст и нажать "Публикация",  если у Вас  нет своего блога  или сайта в  строке "Подпись комментария" выберите " Имя/ URL" и напишите Ваше имя, вторую строчку  оставьте незаполненной. 

ДЛЯ МЕНЯ ОЧЕНЬ ВАЖНО ВАШЕ МНЕНИЕ! 

Дидактическое пособие "Волшебные коробочки"

Развитию слухового внимания я  уделяю большое значение, так  как недостаточно развитое слуховое внимание является  причиной трудностей  в освоении фонетической стороны речи. Одним из приемов развития слухового внимания является  определение звучания разных предметов, звуков. Мною были сделаны  волшебные коробочки (спичечные коробки, обклеенные    золотой  пленкой) и наполнены разными материалами. Смысл игры заключается  в  определении двух одинаковых коробочек (у  меня  в коллекции всего 10 пар коробков). Ребенок берет один коробок - шумит им  и  находит  ему  пару . Игра  на  первый  взгляд  кажется  простой, но на  самом деле  не  так -то просто найти два одинаковых звука. Ведь я  хитрю и  подбираю звуки  очень  похожие:  приходится напрячься, "сделать тишину" в группе всем  детям (параллельно  развиваются  и волевые  процессы, и  коммуникативные навыки: надо попросить не шуметь сверстника).  

Сначала  мы  знакомимся  со звуками, раздающимися  из коробочки 

Нужно проверить,  а  что внутри?

Данную игру  можно отнести к образовательной области "Коммуникация". Использую  игру как  в  непосредственно организованной деятельности (индивидуальной работе), так  и  в самостоятельной деятельности детей. 

Игра  очень нравится  детям и  дети часто  просят   подарить эту  волшебную коробочку (ну хоть одну) - уж очень хороша!  
 P.S. Данная игра  может быть использована как  игра "Мемори" и ее  развивающий эффект возрастет ровно в  два раза! С этой игрой  я  участвую в  проекте  Натальи Чистоклетовой