Новая жизнь цепи от велосипеда

Недавно я обнаружила  в  ящике   с инструментами мужа старую цепочку от велосипеда. Подержав  ее  в  руках, я  поняла, что это великолепное развивающее пособие. На следующий день я принесла  цепь в  детский  сад и ... дети как  завороженные стали  перебирать в  руках цепочку  и сооружать из нее  разные фигуры. Вот что у  нас  получилось:

Итак, данное пособие  можно использовать для:

• развития мелкой моторики;
• развития воображения (например, игра "На что это похоже?");
• развития внимания и зрительно-моторной координации (например, игра "Повтори узор" - использовать нарисованный образец узора,  фигур).

Игры  с  цепочкой можно использовать  как в  непосредственно организованной деятельности, так  и  в  самостоятельной деятельности детей (образовательная область "Познание").

Игры в песок. Сюжетно-ролевая игра "Приходите в гости!"

В своей работе игры в песок я использую очень широко: для снятия психоэмоционального и психофизического напряжения, для развития  мелкой моторики и  познавательных процессов.  Сегодня  я хочу поделиться  опытом использования игр в  песок для формирования  коммуникативных навыков. 
Сюжетно-ролевая игра "Приходите  в  гости!".
Основные задачи игры: формирование  коммуникативных навыков, снижение тревожности при общении со сверстниками, развитие речи.
Оборудование: набор миниатюрных фигур, ящик  с песком.
Количество  детей: 2 и более (в  нашем случае  2 ребенка).
Ход игры: 
1) Детям предлагается  построить в  песке свой  мир (каждый  строит свой), используя  предложенные фигурки.

2) Рассказать о своем  мире:  как  называется, кто живет, чем  занимается   и  т.д.

3) Затем детям предлагается познакомится  со своими соседями поближе и проложить дороги  к  домам  друг друга при помощи различных материалов на  выбор:  дорога  может быть выложена  из камней, деталей  конструктора (девочки решили использовать последний вариант). 

4) Далее предлагается  пригласить  к  себе  в  гости, но  гостей принято угощать - значит необходимо приготовить угощение друг другу  и дети  лепят из пластилина угощение.

5) Когда угощение  готово, то  организуется  совместный  обед. 

.

6) Итог игры: обсуждение того, что понравилось и  т.д.

Данную игру  можно отнести к образовательным областям: " Коммуникация", "Социализация".

Притча "Прораб"

     На блоге Анохиной Ларисы Николаевны я  прочитала  притчу, которая  меня  затронула  и  заставила  о многом  задуматься. Предлагаю ее  читателям моего блога. 

         Жил-был Прораб. Он всю свою сознательную жизнь строил дома, работая на хозяина. Долго ли, коротко ли, но стал он стар и решил уйти на пенсию.
- Я увольняюсь, - сказал он своему работодателю.  Ухожу на пенсию. Буду со своей старушкой на огороде копаться и внуков нянчить. Устал. ..Хозяину было жалко расставаться с человеком,
которому он много доверял и он попросил его:
 -Слушай, а давай так - построй последний дом и тогда проводим тебя на пенсию. Ну, давай! С хорошей премией. Пожалуйста! Прораб согласился. Согласно новому  проекту ему. надо было построить дом для маленькой семьи, и началось: согласования, поиски материалов, проверки... А прораб торопился, потому что уже видел себя на пенсии. Чего-то не доделывал, что-то менял, чтобы упростить работу, покупал-дешевые материалы, потому что так было быстрее. Он чувствовал, что делает не лучшую свою работу, но оправдывал себя потому, что это был конец его карьеры. Когда работа была закончена, прораб вызвал хозяина. Хозяин приехал на стройку, осмотрел дом и сказал: - Знаешь, а ведь это твой дом! Вот возьми ключи и вселяйся  в  него.  Все документы уже оформлены.  Это тебе  подарок от фирмы за долголетнюю работу. Что испытал прораб, было известно только ему одному! Он стоял красный от стыда, а все вокруг хлопали в ладоши, поздравляли его с новосельем и думали, что он краснеет от застенчивости, а он краснел от стыда за собственную небрежность. Он сознавал, что все ошибки и недочёты стали теперь его проблемами, а все вокруг думали, что он смущен дорогим подарком. Как бы то ни было, понимая, что ничто не проходит бесследно, он должен был жить в том единственном доме, который он построил плохо.
             Мы все - прорабы. Мы строим наши жизни также, как этот прораб перед уходом на пенсию. Мы не прилагаем особых усилий на наших стройках, считая, что после окончания этой работы наступят перемены, что результаты этой конкретной стройки не так уж важны.  К чему прилагать чрезмерные усилия? Так мы думаем, но в конце нашего пути мы вдруг узнаем, что живем в доме, который мы сами построили. И как только мы понимаем это, мы тут же начинаем жалеть о том, что не строили по-другому. Мы жалеем о том, что неправильно поставили стены, плохо вбили гвозди. Если бы можно было вернуть всё назад, мы бы строили мудрее, но, к сожалению, у нас только одна жизнь, только один проект, который надо было воплощать с начала и до конца так, чтобы результатом можно было гордиться. И всего лишь нужно было помнить о том, что ничто не проходит бесследно!   Наш дом, в который мы вселимся завтра, строится уже сегодня...

Ножницы и подготовка ребенка к школе

      Самые обычные ножницы, которые  есть в каждом доме, могут оказать очень большую помощь в подготовке ребенка к школе, только надо знать, как  и что с ними  делать. Давайте подумаем, что надо уметь ребенку, чтобы учиться в школе?

Дидактическое пособие "Шумящие бутылочки" (развитие слухового внимания)

 Дошкольники не всегда обладают достаточно устойчивым вниманием, например, не умеют определять на слух наличие какого-либо звука в слове. Хорошо развитое слуховое внимание дает возможность целенаправленно воспринимать речь, направляя волевые усилия на отдельные ее стороны: громкость, скорость, правильность и пр.

Усилия педагогов по развитию слухового внимания и речевого слуха у дошкольников должны быть направлены на воспитание умения внимательно слушать и узнавать звучание различных предметов, его направление; различать звуки речи в словах; отличать одни звуки от других, улавливать на слух тонкости звукового оформления языка (громкость, скорость произношения и т.д.); правильно пользоваться интонационными средствами выразительности; сравнивать свою речь с речью окружающих; контролировать с помощью слуха собственное речевое высказывание. 

В своей работе  для  развития  слухового внимания я  использую дидактическое пособие " Шумящие бутылочки", которое  очень нравится детям.

Бутылочки наполнены  разными  материалами (песок, гречка, стеклянные бусы  и  т.д.). Работу  я  начинаю с использования  всего трех бутылочек, а  затем когда дети научатся  различать три звука - постепенно добавляю еще. 

Игры  с  такими бутылочками приводят детей  в  полный  восторг!  Сначала дети изучают  звуки, издающиеся из бутылочек, а  затем  я  прошу  закрыть глазки и шумлю одной  из бутылочек, а  потом  дети открывают глазки и угадывают бутылочку.

Освоив  игру, дети  могут использовать ее  в  самостоятельной деятельности.

Данную игру   можно отнести к  образовательной области "Коммуникация".

Игры на прогулке (из цикла "Золотая коллекция детских игр")

Очень часто на прогулке  мы  играем  с детьми  в игру "Паровозик". Эту игру  я  могу  смело отнести в  разряд "золотых" так  как  она приносит детям много  положительных эмоций, способствует развитию коммуникативных навыков, эмпатии, снижает  психоэмоциональное напряжение, способствует сплочению детей (особенно эффективно применять данную игру в  период адаптации детей к  условиям детского сада).   
Итак, игра начинается...

Тук -тук, чик-чик, тук -тук, чик-чик

Идет колесами стучит

Наш поезд скоростной, экспресс дневной!

Ребятам нравится  игра!

Иногда до  конечной станции доходит всего несколько вагончиков...

В  эту игру  мы  играем  не только на прогулке, но и в  группе. В процессе  игры  вагончики  ложатся  спать, отправляются в  гараж и  т.д.

Игру  можно отнести к  образовательным областям "Социализация", "Коммуникация".