Тревожные дети в школе и дома

Тревожные дети в школе и дома

    В психологии  под тревожностью понимается «устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении длительного времени», эмоциональный дискомфорт. К сожалению, детей с высоким уровнем тревожности становится все больше и в силах окружающих взрослых (родителей, педагогов) помочь таким детям.

Фразы с двойным смыслом: как их слышит ребенок

   

Общаясь с детьми, мы не особо задумываемся, как они воспринимают обращенные к ним слова и фразы. Трудно представить, но наши слова и мысли обладают магической силой. Всего одна фраза может лишить жизнь смысла, убить надежду, а может придать уверенности, рассмешить, утешить, помочь обрести веру и любовь.
     В детстве фразы-программы легко усваиваются, так как у ребенка контроль сознания ниже, чем у взрослых. Любое неосторожное слово воспринимается детьми буквально. Родители, часто сами того не осознавая, сообщают ребенку фразы со скрытой установкой, которая не всегда идет им во благо. Конечно, происходит это неосознанно, мы стараемся помочь, но используем неправильные фразы.

      Итак…

Мы говорим...
-Осторожно - упадешь!
-Не трогай собаку - укусит!
Ребенок слышит...
-Мир опасен, лучше вообще ничего не делать.
Скажите иначе...
-Позаботься о себе, береги себя. Будь внимательным.

Мы говорим...
-Давай быстрее! Поторопись! Замолчи! Стой! Отвечай!
Ребенок слышит...
-Ты не важен. Тебе придется поступиться своими желаниями ради моих.
Скажите иначе...
-У меня 10 минут. Сколько тебе нужно времени? (Попробуйте договориться).

Мы говорим...
-Не хнычь! Не ори! Не смейся! Не плачь!
Ребенок слышит...
-Не выражай своих эмоций.
Скажите иначе...
-Ты, наверное, устал. Ты чего-то испугался. (Постарайтесь понять чувства ребенка).

Мы говорим...
-Ну, сколько можно повторять (объяснять)!
Ребенок слышит...
-Ты глупый, ты неудачник.
Скажите иначе...
-Ты справишься, попробуй еще. Я могу помочь, если хочешь.

Мы говорим...
-Мальчики не должны бояться (плакать). Девочка должна быть послушной.
Ребенок слышит...
-Мужчина не имеет права на чувства. Женщина - всегда жертва.
Скажите иначе...
-Ты расстроился. Ты рассердилась. Ты имеешь право это пережить.

Мы говорим...
-Как тебе не стыдно!
Ребенок слышит...
-Ты плохой, с тобой что-то не в порядке.
Скажите иначе...
-Все мы ошибаемся. Ошибка - это шаг вперед к умению и знанию.

Мы говорим...
-Посмотри как хорошо он/она/ делает, а ты?
Ребенок слышит...
-Ты хуже других.
Скажите иначе...
-Я люблю тебя таким, какой ты есть.

Елена Янушко. Помогите малышу заговорить!

Мой опыт работы  с детьми показывает, что в настоящее время  растет число детей, имеющих задержку речевого развития. Ученые  это связывают с рядом причин. Очень важно вовремя скорректировать отставание  в развитии речи, так как речь тесно связана  со всеми психическими процессами: памятью, вниманием, мышлением  и  т.д. Дети, имеющие  нарушения  или отставание  в речевом развитии не могут выразить свои потребности  словами прибегают к  агрессии (например, не  могут сказать"не хочу" и начинают драться). Существует много литературы по данной проблеме.

 Я  хочу  представить книгу которая описывает начальный этап работы с неговорящими детьми 1,5–3 лет Елены Янушко. Главная цель книги – описать игры и упражнения, а также специальные приемы работы, с помощью которых удается «разговорить» ребенка, дать импульс к дальнейшему развитию активной речи.
В книге подробно рассматривается специфика работы с детьми раннего возраста, отстающими в речевом развитии. Думаю, что данная  книга будет интересна  не только логопедам, но  и  родителям и воспитателям.Посмотреть и скачать книгу можно  здесь 

Первая награда моему блогу!

Недавно я  получила  награду своему  блогу  от хозяйки блога "Ни минуты покоя" удивительной Жанны. Спасибо, Жанна, за  высокую оценку  моей работы. Я, конечно, новичок  в данной  области деятельности (ведению блога)  и  многого  еще  не  умею, но  такая  оценка  вдохновляет меня. Я  долго думала, как  поступить мне  со  своей  наградой (целую неделю) и решила, что все-таки необходимо поддерживать друг друга. Когда  я  начинала  вести блог, то это была  скорее всего "производственная  необходимость" - требование  к профессиональной деятельности современного  педагога-психолога, но  сейчас  я вижу  во  введении блога  большую возможность для  своего профессионального роста:  ведь  общаясь  с  коллегами я  многому учусь, нахожу идеи  для  работы и за  это  всем, кто готов  делиться  своим  опытом  работы - огромное  спасибо!!!
За  время работы  в  блоге  я  посетила множество других блоков и  выделила  для  себя  те, которые я с  удовольствием  поддержу.
1.Татьяна Беляева  Дошкольный мир
2. Риммма Михайловна Блог "Сказка"
3.  Творим , играем, учимся
4.Елена  Геннадьевна Проект "Дом с улыбкой"
5.Петрова Ирина Христовна Педагог -психолог д/с №20
6.Курочка ряба
7. Старавойтова Елена Дружная семейка 

К награжденным никаких требований не предъявляю, радуйтесь и любуйтесь, распоряжайтесь наградами по своему усмотрению.

Правила:

1. Разместить логотип награды и ссылку на блог, от которого получена награда.
2. Передать награду 7 блогам, у которых менее 50 ПЧ.
3. Написать 7 фактов о себе.
4. Отправить сообщение (комментарий) номинантам об их награде.

 7 фактов  о себе

1. Работаю педагогом-психологом в детском саду.

2. Очень люблю свою работу..

3. У  меня  замечательная  семья: муж, и два сына: Кирилл - 16 лет  и  Иван - 3  годика.

4. Очень люблю рыбалку.

5. С удовольствием провожу  время  на  природе (спать в  палатке  и  т.д.).

6. Считаю, что самое главное в  жизни  - это оптимизм и вера  в  будущее.

7.Любимый  метод в работе:  арт-методы.

Правила я выполнила.

Развиваем мелкую моторику весело!

Развитие мелкой моторики является одним из важных направлений в развивающей работе  с детьми (особенно  младшего и  раннего возраста). Ученые доказали  связь между  моторикой  и  развитием речи детей.  Сегодня  можно  найти  множество развивающих пособий  для  развития мелкой  моторики, но  самым  лучшим  я  считаю такое пособие, которое  с  любовью  сделали  родители. Недавно я  нашла  на одном сайте интересную подборку  развивающих игрушек в  том  числе  и для развития мелкой моторики. Одну  из них решила разместить на  своем  блоге - уж очень хороша!

Форма, цвет, размер

В младшем дошкольном возрасте изучение формы, цвета и размера являются одними из важных направлений обучения и развития ребенка. Иногда дети испытывают затруднения в  закреплении этих понятий. В  своей  работе для коррекции и развития  восприятия  данных эталонов я  использую разные формы  и приемы работы. Одними из наиболее любимых (для детей и  меня  тоже) является  использование  сыпучих материалов  и пластилина. В зависимости от возраста  и возможностей ребенка я предлагаю либо соединить точки фигуры (контур), самим нарисовать заданную фигуру или обвести по трафарету (использую картон как основу). Затем  дети закрашивают (замазывают) фигуру пластилином  украшают ее различными сыпучими материалами (крупа, крашеная манка, макаронные изделия, цветной грунт для  аквариума  и  другие). Когда  у  каждого ребенка готовы модели  геометрических фигур мы  начинаем  игру  "Чего не  стало?" . Дети закрывают глазки  и я убираю одну из фигур. Так  мы развиваем  внимание и память. Такие  упражнения очень нравятся детям и  родителям.