ПРИТЧА “ТЕЛЕВИЗОР”

На блоге Анохиной Л.Н.( http://pedagog-psiholog.blogspot.ru/2013/03/blog-post.html) я  прочитала  притчу, которой мне захотелось поделиться  с коллегами.

 Учительница начальных классов однажды попросила детей написать сочинение о том,что бы они хотели, чтобы Бог сделал для них.
Вечером, когда она проверяла работы,она наткнулась на одно сочинение,
которое ее очень расстроило.
В этот момент вошел ее муж и увидел ее плачущей.
- Что случилось? – спросил он.
- Читай – ответила она, протянув сочинение одного мальчика.

“Господи, сегодня прошу Тебя о кое-чем особенном: преврати меня в телевизор.
Я хочу занять его место. Хочу жить, как живет телевизор в нашем доме.
Хочу иметь особенное место и собирать семью вокруг себя.
Чтоб меня слушали, не перебивая и не задавая вопросы, когда я говорю.
Хочу быть центром внимания. Хочу, чтоб мной занимались,
как занимаются телевизором, когда он перестает работать.
Хочу быть в компании отца, когда он возвращается домой, даже уставший.
Чтоб моя мама, вместо того, чтоб игнорировать меня,шла ко мне,
когда остается одна и грустит.
Хочу, чтоб хоть иногда, мои родители оставляли все в стороне
и проводили не много времени со мной.
Боже, я не прошу многого… Я только хочу жить, как живет любой телевизор.”

- Бедный мальчик! – воскликнул муж учительницы.
 - Что ж это за родители такие?!
 Она со слезами на глазах ответила:
- Это сочинение нашего сына…

Игра "История одной спички"

       Пусть вас не пугает название. Конечно, мы все помним, что «спички детям не игрушка», однако, в умелых и ловких руках они являются прекрасным тренажером для пальцев, зрения, концентрации внимания, кратковременной памяти и творчества.

Семейные истории

      Наша память хранит множество историй: грустных, радостных, предостерегающих, мудрых, забавных, героями которых были вы сами и члены вашей семьи. Припишите их пуговицам. Так опыт и традиции вашей семьи перейдут ребенку. Бессознательное ощущение своих «корней» создаст чувство уверенности и защищенности как у ребенка, так и у вас.

Игры с пуговицами

1. Пуговичный массаж
Заполните просторную коробку (например, из-под обуви) пуговицами. Желательно, чтобы пуговиц было много. А теперь совместно с ребенком:
·         опустите руки в коробку;
·         поводите ладонями по поверхности пуговиц;
·         захватите пуговицы в кулаки, чуть приподнимите и разожмите кулаки;
·         погрузите руки глубоко в «пуговичное море» и «поплавайте» в нем;
·         перетирайте пуговицы между ладонями;
·         пересыпайте их из ладошки в ладошку;
·         сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками захватите «щепотку» пуговиц... отпустите;
·         берите в руки по одной разнообразные пуговицы: большую, вытянутую, квадратную, гладкую и пр.; перекатывайте ее между ладонями, постепенно увеличивая амплитуду движений;
·         те же движения можно произвести внешними сторонами ладоней.
А теперь переместите коробку на пол:
·         погрузите в коробку голые ступни;
·         производите круговые движения;
·         поглубже погрузите ноги в пуговицы, пошевелите пальцами ног;
·         перебирайте пальцами ног пуговицы;
·         перетирайте пуговицы между ступнями;
·         захватывайте пуговицы пальцами ног, приподнимайте и разжимайте пальцы.

Комментарий. Благодаря массажу, мы активизируем так называемый «мануальный интеллект», находящийся на кончиках пальцев рук и ладонях. Таким образом происходит сенсомоторное развитие, являющееся условием успешного взаимодействия с окружающим миром. Массаж ног важен для активизации жизненно значимых центров организма.

Волшебные круги Эйлера

Леонард Эйлер - английский математик, жил и творил в 18 веке. Что касается высшей математики, наших детей еще пока не интересует. А вот как его круги внедрили в развитие дошколят, вызывает интерес. Круги Эйлера – это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов.

Круги Эйлера могут с успехом использоваться в детском саду как в непосредственно образовательной деятельности в образовательных областях "Коммуникация", "Познание", "Социализация",
так и  в самостоятельной деятельности детей. Используя круги Эйлера ребенок учится  сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.

Итак, пример: классификация "Животный мир"

1.На большой круг (из ватмана, картона) кладут картинки представителей животного мира: зверей, птиц, насекомых, рыб (вперемешку).

2. Дети берут в руки все картинки и раскладывают в круги меньших размеров, которые располагаются в большом круге: (цвет кругов определяете сами) в коричневый - насекомых, зеленый - зверей, голубой - птиц, синий - рыб и определяете кого в какой круг класть схематичным изображением. 

3. Вы определили группы животных. Зверей можно разделить на: животных леса, животных севера, животных жарких стран. А значит в круг, где находятся звери кладете 3 круга и размещаете животных.

4. Птиц можно разделить на зимующих и перелетных. А значит в круг, где расположены птицы кладете 2 круга и помещаете туда птиц.

5. Насекомых можно разделить на ползающих и летающих.

Эту игру можно предложить детям даже 2-ой младшей группы, чтобы классифицировать  домашних и диких животных, овощи и фрукты.

Также можно  классифицировать растительный мир, предметный мир, геометрические фигуры, и даже звуки.

Развитие логического мышления у детей через дидактические игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения.

http://mdoy116.okis.ru/fotogalery.37935.html

Игры для развития творческого мышления

Отлично развивает воображение придумывание окончания сказки. Начните рассказывать ребенку сказку и остановитесь на интересном месте. Например: «Жил-был в Тихом лесу маленький непослушный ежик. Мама с папой запрещали ежику одному ходить в лес. Но однажды, когда они заснули, ежик тихонько выбрался из норки и побежал в лес. Там было темно и страшно, но он не останавливался. И тут он увидел такое, что тут же пожалел, что не послушал родителей…». Что же случилось с ежиком? Придумайте несколько вариантов концовки.

***

Можно использовать хорошо известные малышу сказки и придумывать разные варианты их окончания. Чем могла кончиться сказка "Курочка Ряба", если бы мышка аккуратно пробежала мимо и не смахнула бы золотое яичко? Что бы дед с бабой с ним сделали? Или оттуда вылупился бы золотой цыпленок?

***

Смастерите «Книгу Мечты» вашего малыша. Возьмите альбом, различные открытки, журналы, которые не жалко порезать, фломастеры, наклейки и т.п. Пусть ребенок создаст собственную волшебную страну. Можно наклеить домик, рядом с ним фигурку ребенка, вырезанную из фотографии, животных, которые там будут жить (Можно и фантастических, ведь это мечта!). Разрисуйте, обклейте наклейками, чтобы было весело, красочно. Идей у малыша должно быть много: кем я хочу стать, как я буду выглядеть с разными прическами, какие страны я хочу увидеть…

***

Придумывайте и рисуйте разных несуществующих зверушек. Например, Зайцехрюк – туловище и ноги поросенка, а хвостик и ушки зайца, и пятачок, или Кисокряк – на сколько хватит фантазии. А потом можно сочинить с этими персонажами увлекательную историю.

***

Поиграйте в рифмы. Один называет слово, другой придумывает к нему рифму. Карта – парта, мышка – фишка, ножка – ложка. Сначала ребенку будет сложновато, но с практикой будет получаться все лучше и лучше.

***

Теперь можно перейти на следующий этап – стихосложение. Для начала малышу можно предложить заготовки – рифмы, которые нужно сложить в стишок. Сколько же у крохи будет гордости, когда он сам сочинит свое первое стихотворение.

***

Сочините рассказ «по цепочке». Каждый участник по очереди придумывает предложение, логически вытекающее из предыдущего. Получается очень интересная и веселая история.

***

Гуляя на улице, обратите внимание на облака. Часто облака напоминают животных или какие-нибудь  предметы, пофантазируйте вместе.

по материалам сайта http://pesochnizza.ru/igroteka/razvitie-voobrazheniya