Счастье в представлении дошкольников

Сегодня с детьми старшей и подготовительной группы  мы  говорили  о счастье о том, что  делает счастливыми детей. Думаю, что нам взрослым будет интересно узнать, что же  делает счастливыми  наших детей,  а  может  быть  в  наших силах сделать их более счастливыми самых дорогих для  нас  людей? Наши  дети - маленькие  философы,  а  иногда  просто маленькие дети:  ведь  каждого из них делают счастливыми такие разные  вещи. Предлагаю ответы детей  (без редакции: дословно). Счастье - это:

- "когда смеются, когда  я  иду в  парк и мне  покупают чупа-чупс, еду  на  море"
- "оно бывает летом; когда  радуются; когда  Новый год";
- "когда  хожу  в  цирк, еду  на  море, иду  в  магазин игрушек"
-"когда  дарят подарки, когда  со  мной  дружат, когда  ходим  в  гости"
- когда  игрушки  дарят  и я  играю  в  компьютерные игры"
-"это радость, День рождения, это семья"
-"это когда  игрушки  покупают и  платья"
-"когда делятся со мной"
-"когда покупают Лего"
-"это когда  я  веселый, играю в  компьютерные игры"
-"это выходные"
-"когда  День рождения"
-"когда  в  сугробах валяюсь"
-"это семья, все  что есть  - это счастье"
-"когда  у тебя есть близкие, когда  к  тебе относятся  по-доброму"
-"когда  весело, когда  любит мама"
-"когда  человек радуется"
-"радость, что-то новое есть"
-"это лето"
-"когда все ребята смеются"
-"хорошо себя вести".
  Итогом  нашей  работы  стало изготовление птицы  счастья которую сделал каждый ребенок старшей  и подготовительной группы. Полученные работы  дети разместили  на участке детского сада.    

Работа с педагогами: формирование коммуникативной компетентности

Новые реалии образования увеличивают сложность профессионально-педагогической деятельности, связанную с интеллектуальным и эмоциональным напряжением, преодолением психологических затруднений. Изменения в сфере образования сопровождаются расширением профессиональных функций педагога, «репертуар» поведения которого дополняется выполнением функций консультанта, проектировщика, исследователя и др.

Анализ, проведенный исследователями (И.В. Гришина, А.М. Моисеев, О.А. Фокина, Н.В. Чекалева и др.) показывает, что ситуация модернизации образования предъявляет педагогам ключевые компетенции в сфере проектирования развития учащихся, педагогического сопровождения личностно-ориентированного и развивающегося обучения, создания условий становления ключевых компетенций обучающихся.

Исследование педагогической и психологической литературы выявило, что большая часть рабочего дня педагога (66,2%) протекает в напряженной обстановке, причем наиболее напряженными являются ситуации общения педагога с детьми и родителями, коллегами, поэтому сейчас представляется наиболее значимой проблема развития коммуникативной компетентности как профессиональной ценности современного педагога.

В  нашем детском  саду, учитывая  новые требования  к компетенциям  педагогов, начался цикл занятий с элементами тренинга, направленный на формирование  коммуникативной компетентности  педагогов.

Знакомство с чувством радости (старшая группа)

На этой неделе  с детьми старшей группы мы знакомились с  чувством радости. В процессе работы  дети учились понимать эмоциональное состояние других людей, причины  его появления. Детям было предложено закончить фразу: "Я радуюсь когда....".   

Итогом занятия стало совместное создание  цветов радости. 

 

Традиционно,  работы детей  были размещены  на стенде  где каждый родитель мог ознакомиться с работой  своего ребенка и узнать, что приносит ему радость.

Познаем себя

Одной из составляющих готовности  к  обучению в школе является  готовность в  сфере  самосознания. Данный компонент является, на  мой  взгляд,  одним  из  самых важных при  подготовке ребенка  к обучению  в школе.Часто бывает, что ребенок, имеющий достаточно высокий  уровень  развития  познавательных процессов (памяти, мышления, речи и  т. д.), приходя  в  школу, испытывает трудности, которые  проявляются  в  том, что он  не  может  показать  все  свои  способности, навыки, умения, приобретенные  в  процессе  обучения  в  детском  саду  или  в  семье. Иногда  это происходит  в  силу  того, что ребенок  не уверен  в  себе, не  может осознать того, что он   умеет , знает. 

В нашем  детском  саду, начиная  с  2011-2012 уч.года проводится  работа  с детьми подготовительной группы  итогом  которой является  создание ребенком  книги о себе ("Книга  обо мне").   на этой  недели мы с детьми написали  новую страничку. Дети продолжали  фразу: "Я умею, я  могу....". Оказывается,  в  свои  шесть лет  дети научились  уже  очень многому:  многие  умеют  читать, писать, петь, рисовать, танцевать,  заботиться  о  природе, помогать маме, играть  с  младшими  братьями и сестрами, а  некоторые  уже  научились готовить по-настоящему! В  процессе  работы  дети учились  оценивать свои  умения, навыки, достижения, что позволяет развивать рефлексию (умение  оценить  себя), способствует формированию адекватной самооценки. Была  организована  выставка работ детей  на  которой  родители  могли  увидеть то, как дети оценивают себя.

Адаптация к детскому саду: «Песочный детский сад»

         Процесс  адаптации к  условиям детского сада проходит  не  у  всех детей  ровно и легко. Некоторые дети по разным причинам испытывают определенные трудности. Таким детям необходимо несколько большее внимание и поддержка  взрослых (родителей, воспитателей детского сада, педагога-психолога дошкольного учреждения). Известно, что ведущей  деятельностью в  дошкольном  возрасте  является игра, поэтому возможности игры необходимо использовать  в  процессе  адаптации или  подготовки  к  посещению детского сада. 

          В  своей работе по  адаптации детей  к  условиям детского сада  я использую игровые методы, которые очень нравятся детям и формируют положительный образ детского сада. Особый интерес  детям  представляет игра в  песочнице «Песочный детский сад».

Город мастеров

Легенда «Откуда в Гжели синий цвет»

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо синее в ней. Показали девушки мастерам красоту такую. И решили мастера, что такого синего неба нигде в мире не найти. Взяли мастера частичку синего неба, да частичку голубой реки себе для работы.И стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

       Меня  завораживают  изделия, выполненные  в  стиле гжели. Сочетание  синих, голубых, белых тонов действуют успокаивающе, но в  то же  время, созерцая  красивые  образы, мы  дарим себе мгновения  праздника, истинной красоты. Именно поэтому я  предлагаю Вам, уважаемые  родители, сделать такое  чудо вместе  с  детьми. Для  этого Вам  потребуется: глина (я  ее  покупаю в  канцтоварах - стоит около 50 рублей и весит около  1  кг), акриловые краски (роспись такими красками позволяет мочить изделия, и даже  пить из   них воду), кисточки, большое желание и терпение. Вы  можете предварительно  изучить изделия  из гжели, выучить загадки  о них, прочитать историю этого ремесла, попросить ребенка  описать  изделие (способствует развитию речи) можно выполнить эскиз будущего изделия (это разовьет у ребенка зрительно-моторную координацию, мелкую моторику). Слепив  изделие необходимо дать время  подсохнуть (у  меня  на  это уходит  около дня), а  затем покрыть его  полностью слоем  белой акриловой краски, подождать  когда  она  высохнет,  приступить  к росписи. 

       Если Вы захотите выполнить посуду, то это  будет  прекрасным  подарком младшей  сестренке, что будет  способствовать укреплению отношений  между детьми  в  семье. Можно  сделать подарок, например, на  Новый  год или на День рождения. Ребенку  будет интересно играть  посудой, сделанной  своими руками и такой, какой  больше  нет  ни  у  кого! В процессе  игры  с  детьми  младшего дошкольного возраста  или  чуть старше  можно закреплять обобщающее  понятие  "посуда",  правила этикета, развивать внимание (поиграть в  игру  "Чего не  стало?" (предложить ребенку  внимательно посмотреть, что лежит  на  столе  и  убрать одну из игрушек) и  т.д. Процесс работы  с глиной - природным  материалом имеет  и  еще  одно  важное значение: глина  "впитывает"  в  себя  весь негатив, снижает  эмоциональное напряжение  ребенка  и  взрослого, позволяет "заземлить" ребенка, имеющего трудность самоконтроля. Предлагаю Вашему  вниманию некоторые изделия, выполненные руками детей.